【师旷论学文言文翻译及注释】一、
《师旷论学》是出自《说苑》的一篇寓言性散文，讲述了晋国乐师师旷劝谏晋平公学习的故事。文章通过师旷与晋平公的对话，强调了“学无迟暮”的思想，即无论年龄多大，都应该不断学习，追求知识和修养。
文中师旷以“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”来比喻不同阶段的学习意义，鼓励人们珍惜时间，终身学习。文章语言简练，寓意深刻，具有很强的教育意义。
二、文言文原文
> 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
> 师旷曰：“何不炳烛乎？”
> 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
> 师旷曰：“臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。独不见夫火乎？苟有明，虽晚犹可也。”
三、翻译
> 晋平公问师旷说：“我年纪已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了吧。”
> 师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”
> 晋平公说：“哪里有做臣子的戏弄君主的道理呢？”
> 师旷说：“我听说：少年时喜欢学习，就像早晨的太阳；壮年时喜欢学习，就像中午的阳光；老年时喜欢学习，就像点燃的蜡烛。难道没有看见火吗？只要有光亮，即使晚一点也是可以的。”
四、重点词句注释
| 文言词语 | 现代汉语解释 | 出处/用法说明 |
| 问于师旷 | 向师旷请教 | “于”表示动作的对象 |
| 恐已暮矣 | 担心已经太晚了 | “暮”指晚年、迟暮 |
| 何不炳烛乎 | 为什么不点上蜡烛呢 | “炳烛”意为点燃蜡烛，比喻学习 |
| 安有……乎 | 哪里有……呢 | 表示反问语气 |
| 少而好学 | 年轻时喜欢学习 | “少”指年轻，“好学”指爱好学习 |
| 如日出之阳 | 像初升的太阳一样 | 比喻学习的开端 |
| 壮而好学 | 壮年时喜欢学习 | “壮”指中年 |
| 老而好学 | 老年时喜欢学习 | 强调学习不分年龄 |
| 秉烛之明 | 点燃的蜡烛的光亮 | 比喻老年学习的价值 |
| 独不见夫火乎 | 难道没有看到火吗 | 引导对方思考 |
五、内容主旨
《师旷论学》通过师旷对晋平公的劝谏，传达了一个重要的道理：学习不应受年龄限制，只要愿意，任何时候开始都不算晚。文章以生动的比喻揭示了学习的重要性，并鼓励人们在任何阶段都应保持求知欲望。
六、表格总结
| 项目 | 内容 |
| 文章出处 | 《说苑》 |
| 作者 | 不详（传为刘向编撰） |
| 主旨 | 学习不分早晚，应终身坚持 |
| 人物 | 晋平公、师旷 |
| 核心句子 | “少而好学，如日出之阳；老而好学，如秉烛之明。” |
| 修辞手法 | 比喻、排比、反问 |
| 教育意义 | 鼓励终身学习，重视知识积累 |
如需进一步探讨该文的思想内涵或教学应用，可继续深入分析。
