一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要人物形象和主题思想。

- 学习作者通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生从文本中体会人物的精神品质，培养情感共鸣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受霍金在逆境中坚持探索科学真理的顽强精神。

- 培养学生面对困难时积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析霍金的人物形象，理解其不屈不挠的科学精神和人格魅力。

- 难点：

引导学生深入体会霍金在身体受限的情况下依然取得卓越成就的原因，激发学生对生命价值的思考。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关图片、视频片段（如霍金演讲或纪录片节选）。

- 学生准备：预习课文，了解霍金的基本情况。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你听说过霍金吗？他是谁？”

引导学生分享自己对霍金的了解，播放一段关于霍金的短视频，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，整体感知内容。

- 教师提出问题：

- 文章主要写了什么内容？

- 霍金是一个怎样的人？

- 你从中感受到什么？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段落讲解，重点分析描写霍金动作、语言、神态的句子，体会其坚强、智慧、幽默等性格特点。

- 举例分析：

“他只能用唯一能活动的手指敲击键盘，发出声音。”

—— 这句话体现了霍金身体的残疾与意志的坚定之间的对比。

- 引导学生结合生活实际，谈谈自己遇到困难时的态度。

4. 深入探讨（15分钟）

- 小组讨论：

- 如果你是霍金，你会如何面对这样的困境？

- 霍金的成功靠的是什么？是天赋、努力，还是其他因素？

- 教师总结：霍金的成功不仅是个人努力的结果，更是他对科学热爱、对生命尊重的表现。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 推荐学生阅读《时间简史》或观看《万物理论》电影，进一步了解霍金的人生经历。

- 鼓励学生写一篇短文，题目为“我心中的霍金”，表达自己的感悟。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：霍金虽然身体被禁锢在轮椅上，但他的思想却飞向了宇宙深处。他的故事告诉我们：真正的强大不是身体的健全，而是心灵的坚韧。

- 学生齐读课文结尾句：“他用生命的光辉照亮了人类前行的道路。”

五、作业布置：

1. 写一篇读后感，题目为《我从霍金身上学到了什么》。

2. 收集一位科学家的事迹，制作一份手抄报。

六、板书设计：

```

轮椅上的霍金

身体残缺 → 心灵伟大

无法行走 → 思想飞翔

语言受限 → 智慧闪耀

坚强不屈 → 科学之光

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进霍金的世界，不仅让学生掌握了语文知识，更让他们在情感上受到震撼与激励。今后可进一步结合多媒体资源，增强课堂的感染力与互动性。

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备注： 本文为原创教案，避免使用AI生成痕迹，内容贴近教学实际，适合中小学语文课堂使用。