【教学具有教育性这是谁提出来的】在教育学的发展过程中，许多教育家提出了具有深远影响的理论和观点。其中，“教学具有教育性”这一理念是教育理论中的一个重要命题，它强调了教学不仅是知识传授的过程，更是对学生进行思想、道德、情感等多方面教育的重要途径。
一、
“教学具有教育性”这一观点最早由德国著名教育家赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）提出。他认为，教学不仅仅是传递知识的手段，更是一种促进学生全面发展的教育过程。他将教育分为“教育性教学”和“非教育性教学”，并强调教师在教学过程中应注重学生的道德发展和人格培养。
赫尔巴特的这一思想对后来的教育理论产生了深远影响，尤其是在教学与德育关系的探讨上，为现代教育提供了重要的理论基础。
此外，中国近代教育家如蔡元培、陶行知等人也继承和发展了这一思想，进一步强调教学中德育的重要性，推动了“教书育人”的教育理念。
二、表格展示
| 问题 | 答案 |
| “教学具有教育性”是谁提出的？ | 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart） |
| 提出时间 | 19世纪初 |
| 所属国家 | 德国 |
| 主要观点 | 教学不仅是知识传授，更是教育过程；教学应兼顾学生的全面发展 |
| 相关理论 | 教育性教学、教学与德育结合 |
| 后续发展者 | 蔡元培、陶行知等中国教育家 |
| 理论影响 | 强调教学的全面育人功能，推动“教书育人”理念 |
三、结语
“教学具有教育性”这一观点不仅体现了教育的综合性，也揭示了教学活动的深层价值。无论是赫尔巴特的理论，还是中国教育家的实践，都表明教学不应局限于知识的传递，而应成为塑造学生品格、引导其成长的重要力量。这一理念至今仍对现代教育具有重要的指导意义。
