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明年秋天随着全国各地的K-12学童恢复全日制课程

2021-04-15 11:10:21来源:

明年秋天,随着全国各地的K-12学童恢复全日制课程,不管他们是否受到当前局势的感染,他们的一些未来的老师,校长和学长也会发现他们的教育也发生了改变。在2021-2022学年,哈佛教育研究生院(HGSE)将为其教育硕士课程开设新课程。计划(到目前为止是最大的入学人数)。这种全面的重新思考的目的是第一次为教育者提供知识的共同核心,这对于他们在迅速变化的部门中承担的各种职责至关重要,而这些部门对于任何社会的成功都是至关重要的。

随着美国学校人口的日益多样化,以及学生及其教育系统之间的差距日益扩大(这种流行病如此痛苦地证明了这一点),HGSE的时机似乎特别偶然。现任弗吉尼亚大学校长的前院长詹姆士·赖安(James E. Ryan)开始讨论重塑硕士课程的问题,以纳入所有教育专业人员都应该知道的内容。在Ryan于2018年离职之前,他和院长Nonie Lesaux写道,该教职员工已投票批准了Ed.M.的“新框架”,旨在通过定义其关键方面来“提升”教育职业的地位。 ,包括所有教育者应具备的核心知识和技能。”

这既意味着对培训进行专业化的渴望(就像法学博士或MBA能够掌握法律和商业的基础一样),也意味着HGSE的学者教师可以就教育实践的这些基础达成共识。鉴于学校的13个独立的Ed.M.跟踪(从教育艺术到国际教育政策,技术与创新)及其单年学习课程。但是当布里奇特·特里·朗(Bridget Terry Long)接任瑞安(Ryan)担任院长时,她准备继续前进。

龙在2000年留校任教,并担任教务长从2013年到2017年这所学校最近提出了在教育领导一个新的博士课程(见harvardmag.com/newleadershipdegree-09),然后检讨自己的博士学位计划-教育产品的高级实践和研究要素。她说,在人们“迫切希望改善教育,解决成就差距和制定更好的政策”之际,她成为了院长(请参阅“教育教育家”)。”,2019年7月至8月,第25页)。在今年三月的一次对话中,她说要修改Ed.M.要求利用教师的研究能力,并征求校友和HGSE学生对该领域迫切需求的见解,因此该计划可以进行重组以将“我们的工作映射到教育的核心领域”。

她继续说,新的教育硕士首先提出一个问题:“教育有什么独特之处?”无论在课堂,行政管理,政策制定或将技术应用于学习中进行实践,教育都是通过了解人类的发展和学习方式来进行的。因此,为所有学生开设的四门基础课程中的第一门课程简称为“人们的学习方式”。第二个是“证据”,旨在使教育工作者辨别该领域的研究消费者,以便他们可以跟踪辩论并将发现应用于他们在学校和其他地方的实践。“领导变革”是在学校,地区,非营利组织,大学和政府的特别复杂,多主体的环境中沉浸于组织动力中。而“平等与机会”关注的主题不仅是“激励我们如此众多的学生和教职员工,

朗说,达到这些学科的要求标志着它们对于培养二十一世纪教育事业的学生的重要性。使它们在一年的Ed.M.完全是另一个挑战。龙说,每个课程都已经试点了。以在线格式创建的“人们的学习方式”已经运行了三次。在一次对话中,其共同负责人,学与教副院长Matthew L. Miller描述了其向各种模块,案例以及现场指导和异步资料的混合发展。它计划在今年六月和七月的几个开始日期提供给入门班。龙说,八月份,新生将获得“证据”,为即将来临的作业做准备,朗格说,将开始处理“平等与机会”的内容,该内容将继续进行,一年中,其复杂程度和强度不断提高。HGSE还使用1月进行冬季课程教学,并将在学期结束后和开学前的几周内将教学延长到5月。莱索克斯说,这四个基金会总共占学生学分的30%。

他们的其余工作将更加专业。现在,学生将注册一个“计划”,以在其HGSE年期间发展专业知识:

•教育领导,组织和企业家精神;

•教育政策和分析;

•人类发展和教育;

•学习设计,创新和技术;或者

•教学和教师领导。

每门课程将至少包含一门核心课程,并为学生提供HGSE范围更广的相关课程的地图。莱索克斯说,迄今为止,在各个领域中,申请人的兴趣一直相当。最后,新课程提供了可选的“重点课程”:艺术和学习,幼儿,全球和国际教育以及高等教育等领域。她说:“申请人真的很了解这种模式。”她选择了必修的主修专业和选修副修专业,就像文理背景一样,他们中许多都是本科生。

新课程的目的是绘制Ed.M.学生的学习“进入教育的核心领域”。

两者合计,“计划”和“集中”组件大致映射到前一个单独的Ed.M。她指出,现在的课程是正确的,但是课程现在反映了经过严格的教育培训的有意途径,这是全体教师在对专业人员毕业后需要了解的知识进行审议后,全体教师同意的。相比之下,以前的面包师学位是随着时间的流逝而从不同的教职员工领域产生的。因此,他们冒着强调基础知识不足的风险,并使毕业生对接下来的几十年一定会发生的教育变革没有充分的准备。

在准备推出经过重新设计的Ed.M.时,Lesaux和Miller已经在考虑如何对其进行评估并保持其重要性。Lesaux表示,成功的基本标志是“持续不断的教师热衷于插入核心课程”,临床和研究教授的教学以及HGSE未来任命他们对新同事的评价都证明了这一点。米勒希望看到的证据表明,雇主和组织从技能上获益毕业生获取:给他们培训的专业性,他说,成功的标准是“让学生感受到成功的,是成功的,并判断成功”作为教育工作者。

朗说,在迄今为止的工作中,“我对我们作为一名教师达成的共识印象深刻。”她说,当她与其他学校的同龄人讨论基金会的要素时,他们立即同意HGSE专注于正确的主题。她感觉到早期的验证,即目前所设想的学位将“为该领域明确定义我们的毕业生离开时将获得和知道的内容”,从而使HGSE教育的价值十分明确。鉴于父母和社会对孩子接受教育的希望,以及对他们中许多人现在正在接受的教育的关注和失望,这绝非易事。

话虽如此,这标志着新版Ed.M.在大流行期间已经出现。首次入学的入学周期与冬季当前局势的高峰重叠,当时没人能自信地预测下个8月和9月K-12的学校教育和教师执照的情况。因此,HGSE必须为2021年秋季入学的以教学为重点的新计划做出“不接受新申请的艰难决定”:公众可能将其视为教育者培训的核心。大概这种流行病具有讽刺意味和令人伤心的影响将很快成为历史,而且新的Ed.M毕业生将更多。课程将会出现,以弥补在漫长的几个月里从教室和老师流放期间对这么多年轻学习者造成的教育赤字。

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