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开放教育资源塑造当前局势后世界

2021-04-30 11:37:26来源:

在过去的二十年中,世界一直在以开放教育资源为基石,大规模建立开放知识。MIT OpenCourseWare和Creative Commons于2001年推出,为这一全球性开放教育资源运动奠定了坚实的基础,该运动现已为各行各业的数百万学习者提供了支持。

现在,随着我们开始应对大流行年带来的长期影响和教育变化,评估开放式教育资源(OER)工具和资源如何满足最需要和最使用它们的人们至关重要。在本文中,我们将重点关注非洲的学生。

免费获取知识

麻省理工学院开放式课件(MIT OCW)是开放式许可的出版物,出版了数千门麻省理工学院课程的教学材料,此外还有教师对教学方法的看法以及对学生课程工作的说明性样本。

MIT OCW直接来自MIT的使命,即“增进知识和教育学生,以在21世纪最好地为国家和世界服务”,并“与他人合作,使这些知识应对世界的巨大挑战”。

麻省理工学院开放式课件的巨大贡献是不仅将这些知识扩展到麻省理工学院的学生,而且还扩展到任何地方的任何人,并且以任何人都可以重塑并应用于自己的目标的形式。

麻省理工学院的使命明确表明,没有任何机构能够独自做到这一点。OCW通过增强各地的学习者和机构的能力来实现这一愿景,这是OER的本质。

在20年前创立之初就提出了一个大胆而具有变革性的想法,今天的精神是MIT的组成部分,这无疑是我们实现使命的方式的一部分。

我们在通过互联网,数字技术和开放许可使人们自由获取世界知识方面取得了巨大进步。

现在,世界各地的学习者,教师和社区都有权根据自己的特殊需求创建,共享,改编和应用知识。

今天,OASISOER搜索工具列出了388,000多种开放许可的课程,在线书籍,学习模块和其他免费资源。

麻省理工学院开放式课程网页仅提供2500多种课程的材料,就为超过2.1亿独特学习者提供了超过16.5亿的页面浏览量,其中65%来自美国以外的国家。

同时,由于仍有许多人仍然缺乏可靠的高速互联网连接,我们已经向数百所学校和机构提供了包含所有MIT OCW内容的完整副本的“镜像驱动器”,其中约有210所在非洲运行。

那是很多知识的解开。很多人被赋予了扩大视野,满足好奇心,发展事业的钥匙,并且各自以自己的方式使世界的角落变得更美好。

借助免费资源突破壁垒

OCW的免费资源范围广泛,从单个学习者追求他们感兴趣的学科到教育者在课堂上使用和扩充材料,再到学校和教育组织制定计划来支持他们的社区。

例如,考虑在内战期间所有大学都被迫关闭的利比亚青少年时期的艾哈迈德·埃尔马格布里(Ahmed Elmagbri)。

他求助于OCW独立学习,并利用这些知识为受战争影响的人们建造假肢。现在,他是德国慕尼黑工业大学神经工程专业的硕士研究生,也是第一位在该国代表的利比亚学生。

埃塞俄比亚的大学物理讲师兼研究员Mebale Tsige开始使用MIT OCW,当时他是一名将近20年前的本科生,作为“第二手”通过挑战性主题为他提供支持,OCW继续支持他的教学和继续学习。

尼日利亚喷泉大学的教授Usman Abdullateef利用MIT OCW资源来帮助教育具有全球竞争力的学生。

用户

激增OER处于一个丰富的开放式知识环境中,该环境采用多种形式并满足许多不同社区的需求。从动态的,众包的Wikipedia丰富性到严格的,经过公开许可的同行评审期刊,公开共享的精神得到了发展。

这种开放的知识进步还没来得及。在2020年的隔离高峰期,对MIT OCW的全球访问量猛增了75%,到2021年,这种使用量增加了,非洲学习者和老师的访问量超过120万。

随着人们寻求在家学习,从edX到开放许可期刊,再到其他OER资源的其他免费教育资源也出现了类似的增长。

通过诸如“开放局势承诺”之类的努力,当前局势研究和知识产权的广泛开放共享使用了完善的开放知识实践和平台来建立前所未有的速度和规模的全球响应。

与大流行驱动的在线学习争夺一样具有破坏性,对OER的数十年投资帮助缓解了对教育的破坏。

教育者和学习者可以迅速找到并使用完整的公开课程,在线教科书,免费的高质量视频集,模拟和交互式问答模块。

诸如OER非洲组织的计划之类的投资对建立与当地相关的OER以及建立教师和学校使用OER的能力起到了重要作用。

特别是对于学习者而言,他们受益于该机构,他们自己获得所有这些材料将使他们受益匪浅,而且受益于创建,采用和改编这些材料的专门教育者的不断增长的经验。

包容,弹性,交互式,可扩展

自世界卫生组织于2020年3月11日宣布全球健康紧急情况以来,麻省理工开放式课程网站已被访问超过2700万次,麻省理工开放式课程YouTube频道的视频观看时间超过4.6亿分钟。

尽管我们今年最受欢迎的入门计算机科学,数学和物理学课程比以往任何时候都得到更多使用,但我们也看到了对生物学,心理学,经济学和金融学主题的额外兴趣。

同时,我们新的Chalk Radio播客正在与不断壮大的教育者社区共享MIT教员关于启发式教学的故事。

像MIT OpenCourseWare这样的OER,除了在通过大流行维持教育方面发挥作用外,还具有多种品质,这些品质对于重建和未来的进步至关重要,支持联合国可持续发展目标(SDGs)框架下的增加公平和更可持续地生活的努力。

•OER具有包容性,因为它对所有人开放,以适应各种需求并反映所有声音。

•OER具有弹性,可以随时随地在您需要的地方使用,可以在教室中免费使用,并可以随身携带,以应对未来的各种干扰。

•OER是迭代的,是一个正在进行的集体工作,它接受随着知识的创建和应用而产生的最新见解,以了解有效的方法和无效的方法。

•OER具有可扩展性,可以共享超本地知识和生活经验,并将其构建为全球知识库。

这些质量–包容性,弹性,交互式和可伸缩性(IRIS)–已成为MIT OpenCourseWare的基础,并将继续影响下一步的发展。

我们的团队一直在努力进行平台和程序的实质性升级,我们将其称为下一代(或下一代)OCW。

麻省理工开放式课程开始二十年后,下一代开放式课程表彰了动态OER生态系统的活力及其对为全世界人民建立更大的教育公平性的承诺。

展望未来

我们对下一代OCW的启发很多。

我们旨在为学习者提供广泛的背景和目标。他们可能是注册了正规课程的学生,也可能是好奇心强,改善生活的敬业独立学习者。

他们可能没有可靠的互联网访问或计算机,但对知识的渴望不会停止。

OER的灵活性和可移植性使他们所有人都能够主动采取行动,在日常生活的复杂性和挑战中保持自己的学习进度,并建立改造社区的能力。

通过开放的教学法实践,学习者越来越多地贡献自己的声音,问题和见解,创造更丰富,更真实的学习体验,并使OER更具包容性。

同时,在努力为学生创造最有效的学习环境时,教育者正在以越来越多的方式使用OER。

诸如OER非洲之类的举措对于这一进展至关重要,它支持基于本地需求和持续的教育工作者专业发展的内容创建和改编。

由于OER是公开许可的,因此教育工作者可以免费下载,重新混合和与世界分享他们的内容改编作品,以此作为未来课程的灵感和基础。

并且,当他们尝试创新的新方法(例如在混合的面对面或在线环境中)时,具有OER意识的教育者可以与他们分享教学法见解以及他们的教材,以启发他人并建立社区。

当然,随着MIT课程的不断发展,下一代OCW将继续成为该课程的一个充满活力的最新共享。

其中包括最新的教学方法,新的内容格式,以及有关“重大挑战”主题的最新知识,例如社会正义,可持续性和计算的未来。

大流行年加速了向使用更多数字和混合学习的转变,这意味着更多的内置在线内容非常适合OCW学习者。我们正在尽一切努力与全世界迅速分享它。

支持实现教育目标

下一代OCW平台将具有一个现代化的移动响应型网站,为智能手机用户提供无缝支持,并提供了发现最适合每个人需求的内容的新方法。

对于缺少可靠的高速Internet连接的学习者,我们正在增强Mirror Drive程序和其他工具,以支持更有效地离线使用OCW内容。

对于教育者而言,通过将其集成到学习管理系统和其他学习平台中,MIT OCW内容将变得更加易于混合和适应各种学习环境。

随着我们继续利用麻省理工学院开放式课程所提供的知识,我们特别高兴地投资于OER生态系统内的合作,以建立更大的教育公平性。

我们知道,仅靠内容不足以实现公平的目标,但是教育依赖于社区和文化的纽带才能使知识栩栩如生。

这些纽带可能与OER图书馆员联系在一起,他们支持教师寻找,采用和改编OER;知道如何最好地塑造OER的独特背景的教育者和教育机构,为他们独特的学生群体提供服务;非政府组织为人数不足或边缘化的社区建设教育能力和司法公正;利用OER组件构建个性化支架学习序列的新平台;还有更多。

简而言之:如果MIT OCW可以在实现您的教育目标中发挥作用,我们希望与您合作,支持您并帮助实现这一目标。

我们期待着对每个人的支持和学习,他们对社区的需求,挑战和机遇有了深刻的了解,他们丰富的关系是创造更加可持续和公平的未来的基础。

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