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高等教育与公司培训的交集

2021-04-08 10:06:03来源:

高等教育与电子学习领域的企业培训之间的鲜明界限开始变得模糊。教学和培训的理念,方法和目标有很大的不同,因此,支持每种技术的技术也几乎没有分歧。现在,公司培训和高等教育发现,当双方合作提供交叉培训解决方案并共享内容时,双方都有好处。

在过去的一年中,数字学习的出现增加了,再加上需要发展(和再开发)熟练劳动力的需求,这为高等教育和企业培训提供了合作的机会。挑战在于弥合技术鸿沟,因为支持这些独特学习者的系统从未必须一起工作和良好地玩耍。

截然不同的方法

高等教育侧重于基础概念的教学,并且趋向于更加抽象,而员工培训则提供了动手的实践经验,这些知识超出了对某一学科的了解。虽然两者通常是互补的,但学习更多是理论上的,而培训则是关于实际应用和技能发展的。

为了了解高等教育和企业学习管理系统之间的技术差异,回顾一些主要差异是有帮助的,这些差异促成了构成每个基础的截然不同的数字平台设计。

学习者意图

对于高等教育,内容和技术的开发要考虑到学生学习者的需求。传统上,人们认为学习和教育是学生的重中之重,需要花费更长的时间学习和专注于发展知识的基础。学习主要发生在课堂环境中,包括课本,作业,论文,评估和考试。针对高等教育的LMS是专门为补充课堂讲授或在课程持续时间和学习风格上类似于面对面课堂模型而设计的。

企业学习的需求通常更加紧迫,并且必须适合员工现有的工作时间表。在大多数情况下,培训本质上是更具体的,并且以特定的技能为中心。公司学习者经常需要即时培训以完成工作并回答出现的问题。在几个月甚至几小时的时间内,学习者没有时间去学习关键技能,而公司LMS在设计时就考虑到了这些限制。微学习是即时,在职培训的一个很好的例子,这种培训在学术界并不十分理想。

高等教育和企业受众对“课程”的定义很好地说明了这一区别。大学课程跨越数周,由多种方式和作业组成,而企业界的课程则是分配给员工的离散活动,期望完成过程从几分钟到几小时不等。

衡量成功

两者之间的另一个明显区别是,企业培训通常不会像大学给学生评分那样来评估员工的课程完成情况。回到这两个目标,我们可以了解每个指标的差异。

对于一个学生来说,成功意味着要通过一个学期的课程,该课程包括多个活动,这些活动共同决定最终的成绩。活动可以单独进行评分(思考评估),但是集体参与才是最终决定最终成绩或完成程度的因素。

在企业方面,指标是在特定活动级别上捕获的,目的是报告谁选修了什么课程,是否通过课程以及在活动上花费了多少时间。这些指标有助于报告和评估培训对员工绩效和整体业务的影响。这也可以采取审计的形式,以进行合规性培训或基于技能的培训,以提高工作绩效。

由于这些独特的需求,大多数可用的LMS仅能满足一个受众的需求。在许多情况下,大学用于教育学生的LMS与用于培训其员工的系统不同。

技术鸿沟

支持高等教育和企业培训的LMS和平台的设计如此不同并非偶然。有不同的目标可以驱动每种类型的系统的体系结构。

让我们回到课程示例。一位教授在更高层次的LMS中构建一门课程,其中包含多个组成部分和活动,其中许多可能是选修课或对整个课程科目的补充。课程的某些组成部分可能是作业或测验的评分,但学术级LMS内的课程旨在充当容器,容纳学生在几周的课程中参加的多种类型的活动。高等教育LMS旨在支持长期的,由教师指导的课程,并以最终的总成绩作为衡量标准。

在企业方面,LMS管理员可以通过上传单个内容(例如文件或视频资产)来构建课程,并将其分配给员工以在非常狭窄的时间范围内完成。在这种情况下,课程的概念更具交易性和离散性。以企业为中心的LMS旨在通过内置的创作工具,内容库集成以及报告和分析来支持此模型,以跟踪和衡量每个培训活动的影响。

具体标准

用于高等教育和企业培训的LMS的架构不同,每个受众使用的标准也不相同。电子学习标准是要考虑的重要细节,因为它们允许来自独立供应商的软件,内容和系统一起正常运行,而无需为每个系统组合进行自定义工作。这些标准使人们更容易知道哪些内容和系统将相互兼容。

对于高等教育,学习工具互操作性是最常用的标准。LTI帮助标准化LMS(在规范中称为“平台或工具使用者”)与学习应用程序或内容库(称为“工具或工具提供者”)之间的连接。LMS和学习工具提供商使用LTI来处理启动和身份验证要求,以安全,无缝地将LMS中的学习者与外部服务和内容联系起来。如果要将内容提供给高等教育机构,强烈建议您考虑使用LTI集成或共享您的课件。

在企业培训方面,SCORM成为事实上的标准,其中SCORM 1.2是最通用和最基本的版本,但是xAPI和cmi5由于其灵活性和强大的报告功能而受到关注。为了向企业提供课程,您将要询问其LMS支持的标准,并考虑使您的课件兼容的方法。

当前,各种学习应用程序和不同类型的内容之间的这些孤立和人为的区别开始被打破。理想情况下,每个平台都能够按照每个标准提供每种类型的培训,但是目前并非如此。公司的LMS通常不支持LTI,但是有证据表明,添加这种支持可能对将有价值的高等教育学习活动带入公司空间大有帮助。同样,如果企业培训计划以LTI或其他受支持的形式展示内容,则它们将在高等教育机构中获得更大的成功机会。

跨越鸿沟

拥有可用的合作伙伴关系和资源以轻松提供公司和学生学习者所需的技能和培训变得越来越重要。没有人有时间建立一套完善的课程,为什么他们可以利用已经存在的课程呢?

对企业的好处

公司开始看到向学生提供产品培训和技术认证计划的价值,作为培训或预技能其未来劳动力的一种手段。此外,公司意识到,随着工作角色的变化和技术的不断变化,他们可以求助于高等教育机构,以补充对技能再培训或提高技能的不断增长的需求。实际上,高等教育非常适合向公司提供其课程的一部分,作为短期培训课程,例如技术能力,计算机程序培训和其他迫切需要的软技能。

通过与高等教育机构合作以提供认证和培训,组织将能够利用一支熟练的劳动力队伍,他们准备通过较少的在职培训来更快地开始工作,并且熟练掌握他们所申请和配备的职位具有公司正在寻找新员工的特定经验。公司还将能够根据需要更轻松地对现有员工进行再培训和再培训,这意味着他们将拥有合适的候选人来敲门,并能够持续培训现有员工,这对于留住员工的努力至关重要。

对高等教育机构的好处

在建立这些伙伴关系方面,大学还将看到巨大的好处。通过与所在地区的企业和组织合作,他们将更好地了解雇主的需求,并可以创建并提供课程和计划来满足未来的员工目标。高等教育机构还将知道他们提供哪些课程,这些课程可以用于重新培训或提高为合作伙伴工作的员工的技能。为了成功做到这一点,大学将希望与合作伙伴讨论员工采用的职业道路以及他们如何提供满足这些需求的课件。

提供课程包括雇主所希望的新员工相关的职业技能和证书的大学的大学,将为他们的毕业生奠定坚实的基础,以进入劳动力大军。在许多情况下,这些课程将帮助新毕业的毕业生获得宝贵的专业证书和更早的实践知识,从而获得更高的起薪。最终,学生选择继续接受高等教育,以寻找自己喜欢的工作,并在毕业后不久获得有酬工作。达到这些目标的学生更有可能变得更加快乐,获得良好的报酬并且对帮助他们实现目标的大学持积极态度。

行动中的伙伴关系

几个大型组织已经开始打破各自为政的局面,并从与大学合作中获得收益。AWS Academy是一个很好的例子,该学院为高等教育机构的教授提供免费的云计算课件,以帮助学生获得认证并获得寻找按需技术工作所需的技术技能。可以通过LTI向机构提供该内容,从而使教师和教育工作者可以更轻松地将其纳入他们现有的课程中。

结论

随着大流行的不断发展以及我们学习和工作方式的变化,高等教育机构和企业培训合作伙伴无疑将面临新的挑战和机遇。这些变化已导致大学考虑将虚拟学习作为一个长期战略,并将其转变为在线形式,这是长期的战略,两者都具有未来的增长潜力。同样,许多组织必须以比以往任何时候都高的速度迅速地适应和使用在线技术,包括由于工作场所中断而导致的入职,继续教育,技能提升和技能提升。

组织可以使用其内容与大学建立合作伙伴关系,而大学可以利用这些内容为那些组织提供未来员工,这些员工具备这些公司正在积极招聘的技能和证书。未来需要高等教育,而公司必须共同努力,以培养出一支技能更高的员工队伍。挑战在于打破随着时间而发展的技术障碍,以使其成为现实。

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