NEP忽略了向教育4.0的过渡

时间:2022/8/11 0:00:00
NEP忽略了向教育4.0的过渡

新的教育政策(NEP)宣称其目标是以印度为中心的教育体系,它通过向所有人提供高质量的教育,直接有助于可持续地将国家转变为一个公平,充满活力的知识社会,但在两个关键领域保持沉默经济学家,教育家,学术界人士和拉贾·萨卜哈议员纳伦德拉·雅达夫(Rajya Sabha MP Narendra Yadav)在这项措施的开创性研究中表示,“向教育4.0过渡,包括那些仍被排除在系统之外的人,例如失学儿童。

雅达夫在《未来的发展》中写道:“ NEP 2020讨论了'当代主题的介绍,例如人工智能,设计思维,整体健康,有机生活,环境教育,全球公民教育等。”这很好,但还不够好。印度教育系统”(科纳克)。不过,他补充说,“它几乎没有做出有意识的努力,就迫切需要向教育4.0过渡。”

“我坚信,要向与工业革命4.0相适应的教育4.0过渡需要做出自觉的努力。这可以通过在高中阶段引入所谓的“新时代技术”的全部范围来实现,其中包括人工智能,机器学习,数据分析,机器人技术,区块链技术,增材制造,物联网。”贾达夫在接受采访时说,没有涉及实现这些革命性变化的机制。

他在《印度教育系统的未来》(科纳克)中写道,解决失学儿童(OoSC)的问题“是一个非常严重的挑战”。

“解决这个关键问题必须从认识到这个问题的巨大性开始。与NEP 2019草案中的指示相反,实际问题要严重得多。”“在6-18岁年龄段,2011年有8000万失学儿童,其中4400万从未入学(其余3600万是辍学儿童)。在这4400万中,从未入学过的小学儿童,年龄在15-18岁之间的年龄组大约有1000万,因此,迫切需要的是根据总书记官处的普查信息手册中提供的详细信息制定详细的战略行动计划。必须解决这一重要挑战。没有捷径可走。”贾达夫坚持说。

他还指出,尽管NEP 2020的愿景正确地强调了“在学生中发展对基本职责和宪法价值观的深刻尊重”的必要性,但它“没有提供任何指导以使这一值得称赞的行动点付诸实践。 ”。

因此,课程中应将“宪法与公民”作为高中必修课。贾达夫说:“这将在培养有社会责任感的骄傲的印第安人和真正的全球公民方面大有帮助。”

NEP于2020年7月在学校关闭时因当前局势而在全国范围内封锁的高峰期获得内阁批准。经过10个月的中断后,现在它们重新开放了,教育部门需要从流行病中学到什么?

“在我看来,当前局势最重要的教训是,必须放弃对课堂教学的早期压倒性强调。这当然并不意味着要去远程教育或在线教育的另一个极端适当地将两者结合是一条需要设计和实施的理想中间路线。”贾达夫说。

该大流行严重破坏了从2020年到2035年的NEP中为各利益相关方规定的任务。其中包括由教育部(Rashtriya Shiksha Aayog(RSA))建立和与州教育部门互动。 HRD部已更名,教育部,国家教育,研究与培训委员会(NCERT),国家测试局,国家高等教育监管局,州立学校监管局(SSRA)承担了多项任务教育部门等在2020年,2021年,2022年,2023年,2025年,2030年,2032年和2035年之间有时限。鉴于大流行造成的破坏,如何使这些部门重回正轨?

“ 2020年《国家教育政策》可以而且应该被视为一项15年的远景计划。通常,对于15年的计划,一年的中断应该不需进行大量调整。但是,鉴于大流行的严重性而且某些变化是持久的,甚至是永久性的,因此,NEP 2020必须根据不断发展的“新常态”进行重新校准。

贾达夫说:“我认为,尽管大流行,所有重要的(和理想的)外卖食品都可以挽救。由于大流行病,所有外卖食品都不必放弃。这涉及重新定位和重新校准的挑战。”结论。

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