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数据显示来堪萨斯州的教师人数多于离开

2020-11-09 10:49:52来源:

尽管人们普遍认为堪萨斯州每年会流失更多的教师,但该州实际上进口的教师要多于输给其他州的教师。

根据堪萨斯州教育部教师空缺和供应委员会的一份报告,上一学年的许可数据显示,来自外州的562名新教育工作者与报告离开该州找工作的313名教师相比,堪萨斯州进口了249名教师。

此外,堪萨斯州的学校在上学年的教师稳定率(即仍在工作且未转移到其他地区的教师人数)为88.1%,高于全国平均水平的约85%。

教师执照和认证主任米舍尔·米勒(Mischel Miller)表示,这些费率反映出堪萨斯州强大的招募和留住人才的能力,使他们能够感到安全,有保障和自在。

她说:“我们将年轻的教师留在这个行业,我们的老教师也将继续留在学校。”“我们确实有一位州长,他真正相信堪萨斯州的教育,这有所帮助。正如我们认为年轻人经常更换职业一样,我们的数据表明,一旦他们接受了教育,他们将大部分留在那里。”

堪萨斯州在教师薪酬方面在其他各州中并不是特别有竞争力,在2019-20学年期间,所有教师的平均工资为58,878美元,一年级教师的平均工资为40,471美元。

但是,这些数字显示出比往年(如2018-19年度)显着改善,当时堪萨斯州的公立学校教师平均工资为51,082美元,在全美教育协会排在所有州中的第39位。作为参考,NEA报告称该学年全国教师的平均薪资为$ 62,304,并估计2019-20的平均薪资为$ 63,645。

堪萨斯州立大学教授Tuan Nguyen说,虽然堪萨斯州的教师薪资在全国范围内可能没有竞争力,但该州的平均薪资水平仍超过该地区的薪资水平。

他说,没有关于教师来自何处的具体数据,他认为堪萨斯州正在从附近各州招募教师。

他说:“尽管堪萨斯州的薪资水平一直停滞不前,与全国相比仍然偏低,但仍比俄克拉荷马州高。”“边境附近的俄克拉荷马州是否有老师说,'这里已经有10、15年没有加薪了,所以我要搬到不太遥远的堪萨斯州,那里的薪水会更高?”

米勒说,在过去的三到五个学年中,堪萨斯州学区在提高工资方面做得很好,尤其是随着国家对教育的资金增加为学区提供了更多的机会。

米勒说:“我们非常努力,在堪萨斯州,我们正在变得越来越好。”“我认为我们的州议会在承认教学是一种职业并鼓励学校系统在适当时机提高薪水的情况下所做的出色工作。”

空缺

该委员会还收集了本学年第一个月教师空缺的数据。职位空缺(定义为未填补或没有合适的执照的教师职位)从2019年9月的815下降至2020年9月的771。

这些空缺职位占堪萨斯州36,000名全职等效教师的约2%。官员们说,在过去几年中,空缺的数量一直相对稳定。

数据发布之际,学区面临着更多的人员配置需求,这主要有两个原因。

为了使学生与社会保持距离,一些学校增加了教室数量,以尽量减少班级规模。但这需要增加教学人员,并且当某些地区正在招募执照但非教学的人员时,例如指导老师或行政人员来填补职位,这些老师可能没有适当的认可。

员工需求增加的另一个原因是,当前局势已将许多教师隔离开来,并且学校在努力保持建筑物开放的同时,将代课教师的人数减少了。

但是,米勒(Miller)警告说,由于学区负责人不得不将注意力集中在当前局势上,并且可能还没有完全准确地报告数据,因此2020年秋季的数据目前可能还不能完全准确地描述教师的空缺情况。

该委员会每个学年两次(秋季一次,春季一次)收集数据,以确定实际填补的职位。米勒说,2021年春季的数据将使教育领导者更好地了解当前局势如何影响堪萨斯州的教师队伍,特别是因为KSDE计划在该数据收集中纳入有关大流行的问题。

“有趣的是,我与之交谈的每一组人,主管,校长-他们都在谈论他们现在可以做的事情,以确保他们在春季没有巨大的空缺,”米勒说。“我认为(春季数据收集)可以使我们更加清楚地了解:'COVID是否会影响职位空缺数量?'”

Nguyen说,在与其他教育研究人员的对话中,人们担心的是与当前局势相关的教师短缺可能在下学年而不是今年变得更加明显。这是因为尽管有些教师愿意在本学年承担这种风险,但由于大流行病的高压力和疲惫的教学状况迫使教师提早离开或退休。

根据KSDE的2020年秋季数据,特殊教育,基础,科学,数学和英语老师的职位仍然是职位空缺的前五名。

出现空缺的最常见原因是,根据其教学认可,目前被认为空缺的教师没有完全资格担任这些职位。米勒说,一个例子就是一位受过训练的数学老师来填补英语老师的职位。

阮说,与其他州相比,堪萨斯州在保留其教师方面表现出色。招聘或不招聘教师,在促使人们感觉到堪萨斯州正在失去其教师方面,起了更大的作用。

他说:“这不像我们在流血的老师。”“如果我们的稳定率为88%,则意味着有12%的人要离职,所以我们在两端都可以做些事情,但这里的故事可能更多是在招聘方面,而不是保留方面。”

这种感觉可能是自给自足周期的一部分,在该周期中,教师不愿在堪萨斯州任教,因为他们听说教师要离开该州。Nguyen说,因此,挑战在于说服教师对堪萨斯州的教育采取不同的看法,学校应该集中精力推销其他老师所拥有的积极成功的故事。

阮说:“有很多人想回到他们长大的地方,或者他们想要在一个与他们长大的地方相似的农村地区教书。”“堪萨斯州的农村地区有很多积极的方面,但是除非我们以正确的方式来构架,否则人们可能会认为这是一个薪水不高或一直流失教师的地方,所以一定有问题。根据可用数据,事实并非如此。”