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在线教育一定是第二好的吗

2020-07-24 10:18:47来源:

1981年,芭芭拉·曼德雷(Barbara Mandrell)凭借“乡村不酷时我就是乡村”获得了第一名。如果我们将“国家”替换为“在线”,则今天可以由互动和在线学习的先驱Sam Gosling教授演唱。

当大学在当前局势的阵痛中在线上千个课程时,他是否感到自己的预言已经实现?他说:“我不是先知,因为要成为先知,您必须预测一些不明显的事情。”“只有疯子才会认为教育不会像我们现在正在做的事情。我们感到,它正在到来-让我们继续进行下去,了解它,并弄清楚如何使其更好地工作。”

戈斯林,一位杰出的教学教授和21年的资深教师,在他的实验中所学到的东西再没有比以往更有意义了,因为学生,家长和教职人员在混乱的环境下不愿进入勇敢的在线教育新世界。同时,许多人怀疑在线大学是否真的可以提供一流的教育。

电脑和教室

十多年前,社交媒体才真正兴起(Facebook在2008年突破了1亿用户),教师面临一个问题:学生将笔记本电脑带到课堂上。他们是在做笔记还是在冲浪和张贴?

但是,对于联合大学心理学教授山姆·高斯林和杰米·彭纳贝克来说,他们共同开设了庞大的心理学入门课程,并且一直热衷于尝试技术,因此根本没有两难选择。“我们需要笔记本电脑,”出生于英国的高斯林说。“对于那些买不起一本的人,我们有可以借用的iPad上网。”

让学生同时在线上教室,使Gosling和Pennebaker得以不断创新。他们建立了聊天室,使学生可以更好地彼此联系,突然之间在一个陌生的陌生人海中创建了一个小社区。他们还让学生进行在线调查。

但是很快,教授们将教那些从未上过课的学生。在2012年,MOOC一词进入了高等教育领域。它代表着“大规模的在线公开课程”,顶级大学正急于与Coursera,Udacity和Blackboard等教育技术公司合作,进入MOOC运动的底层。最大的早期采用者德克萨斯大学系统与非营利组织edX签约。

第二年,高斯林(Gosling)和潘纳贝克(Pennebaker)成为全球头条新闻,他们推出了世界上第一个同步大规模在线课程,即SMOC,“心理学概论”。(现在,高斯林与佩奇·哈登共同执教该课程。)

就像高斯林所说的“修补”技术一样,他们很快就面临一个根本性的问题:他们是在拍摄课堂还是在本质上制作电视节目?他们是如何拍摄一个班级的模特,用两台或三台摄像机授课。他们向房间里的学生讲话,不在房间里的人觉得他们正在找别人的课。

当他们开始尝试电视节目的方法时,他们看着镜头,房间里的学生有时会用相机挡住视线,他们将自己理解为演播室的观众。那个模型很快就赢了。

在早期电影中,这种方法的转变具有相似之处。戈斯林说:“许多早期的电影本质上都是戏剧的拍摄。”“然后他们意识到,'等一下-如果我们不需要观众,那意味着我们可以做一些事情,例如移动相机,近摄和产生特殊效果。”结果是一种新的艺术形式,在许多方面都更具吸引力。

高斯林(Gosling)认为,这对于正在转向在线的世界各地的老师来说是重要的一课。“这不只是上课并将其放到网上。当您有两个星期的时间在春假期间准备好一切时,您可能不得不这样做。但是,如果您确实想这样做,则需要对此不加思索,然后说:“好吧,如果我最初打算开设在线课程,那么课程的外观会是什么样?”这看起来不像是一部老式电影。”

显然,学生成长的媒体环境会产生影响,并且本身就是他们喜欢学习的方式的证据。可访问YouTube的纪录片取代了课堂上的电影胶片,并且YouTube的自制视频取代了从数学家到最晦涩的厨房用具的使用手册的所有内容。现在,长达10至20分钟的TED演讲已成为演讲的黄金标准。

“面对现实吧-传统教学甚至还没有中世纪的经验;很古老!”高斯林说。“柏拉图站在人们所说的东西和人们写下来的东西面前—我们已经这样做了两千年半!”

戈斯林在开始将技术整合到课堂上时遇到了很多阻力,但并非来自学生。它主要来自其他教师和家长。为什么?因为它看起来不像柏拉图。但是不到十年之后,人们根本没有将它视为一种奇怪的学习方式。就像我们现在正在学习COVID一样,有那么多在家工作,工作看起来可能会有所不同,这可以。并且在某些方面可能会更好。我们从未尝试过以低价形式进行教育。我们在问,'我们可以这样做得更好吗?'”

师生关系

戈斯林回忆说,一开始,许多人“非常合理”地担心,对于SMOC,教师和学生将失去联系。但是事实恰恰相反。“人们觉得他们像认识他们最喜欢的聊天节目主持人一样认识我们,因为我们在看着他们,而且他们以某种方式与我们建立了联系。”

上世纪大学开始扩大规模以实现规模经济时,入门课程尤其成为了奥威尔式的礼堂体验,除了最外向的学生(坐在前面的人)举手,与老师的人际关系都消失了和频繁的办公时间。具有讽刺意味的是,学生和教师现在必须使用的未来技术可能会使教育回到更早,更古典的心理空间。“在线课堂经验就是您和他们;在某种程度上,它更像是一对一的教程。”

然后,屏幕也可以将具有超凡魅力的教授变成名人。“这以前从未发生过,但是杰米和我将被我们的学生停在校园里。嘿,是你!我不敢相信是你!他们想和我们合影。”高斯林回忆道。“他们认为自己与您有关系,因为这种媒介可以使他们建立这种关系。”

师生关系

但是有危险。在线课程虽然使学生更容易与老师建立关系,但可以使学生更难与老师建立关系。“我们的许多修补工作都是试图使人们感到自己是社区的一部分。什么是最合适的聊天群组?您想要两个人还是十个人?每次都应该是同一个人吗?每次都应该是不同的人吗?是否应该有人领导聊天小组?有太多的实验要做。”

他发现,五到七个人是聊天组规模的最佳选择。他还发现分配学生领导和主持聊天并轮换角色至关重要。领导讨论成为学习的一部分。聊天结束时,每个人都对会话及其主持人进行评分。在学期末,学生会被告知同学如何评价他们为领导者,并被要求反思他们的领导经历以及他们认为什么是优秀的领导者。

当然,一个五名学生的样本量可能会导致聊天组失效。戈斯林说:“有时候,一个学生可能会陷入一个糟糕的群体,即那些不想做出贡献或怀有敌意的人。”另一方面,在每次会议后加紧聊天组将不允许学生建立关系或任何社区意识。解决方案是形成三个聊天组配置,让学生轮流通过它们,以便他们定期看到熟悉的面孔,但所有鸡蛋都不在一个篮子里。

尽管大多数教师必须在教学和研究之间取得平衡,但戈斯林的课程却是他的研究。“在教育心理学上有两个非常可靠的发现,它们完全不令人惊讶:如果让学生努力工作,他们不会非常喜欢它,但是他们会学到更多。”戈斯林自己研究的一个发现是,他班上成绩的一个预测指标是敬业度,他们通过点击来衡量。“我们可以看到有多少学生点击阅读材料,然后点击我们告诉他们要做的各种事情,我们以此来衡量他们的参与程度。他们输入的每个单词,他们进行的每个鼠标移动以及他们单击的东西都会被记录下来,我们可以从中学习。”

我们从这里去哪里?

对于许多人来说,“在线教育”一词会让人联想到在电视上做广告的营利性在线大学。因此,如果目前UT在很大程度上在线,那么使UT教育值得的特殊成分是什么?戈斯林说:“这的确是困难和复杂。”“我们正在教授的课程更加困难。”

与这种复杂性相关的是,UT作为顶尖研究型大学的杰出表现。“入门课程的大部分内容都是广泛的概述,但是接下来我们可以与该部门的某个人进行深入的探讨,然后学生在接下来的几年里可以去参加课程或在他们的实验室工作。这才是UT体验与众不同的地方。面对现实吧-人们之所以被雇用是因为他们是优秀的研究人员,所以要充分利用这一优势!”他告诉学生。“利用您拥有世界顶级研究人员这一事实。去参与研究。去参加一个实验室。去获得那种指导经验。您必须寻找它。它不会来找你的。”

即使没有当前局势,他也看到了在线教育的重要作用,这一点与社会不平等同时引起的动荡相吻合。“能够度过四年的生活去上大学是一项不可思议的荣幸。想一想必须工作的人,必须照顾家庭的人或必须疏远的人。我可以看到一种全新的模式,您的住宅楼遍布整个德克萨斯州-纳米比亚UT。他们在世界各地在线上授课,但随后他们在面对面的导师的帮助下互相讨论。”

因此,我们将回到仅面对面的指导。高斯林说,是的,至少对于某些班级来说。“但我确实希望在这个充满挑战的时期及其所需要的教育上的改变消除对在线课程的一些不信任,并证明它们如何为学生和教师带来一些重要的好处。”

给学生的提示

戈斯林(Gosling)提供了一些重要提示,可帮助学生进入至少在目前由在线课程主导的世界。

消除干扰。收起手机。“从研究中我们绝对知道,即使您的手机关机并且在您旁边的桌子上,仅在您的外围视野中就足以分散您的注意力。如果您在家,请把手机放在另一个房间。您无需向他人发短信。”

同样,如果您在台式机上,请关闭Twitter,Facebook或其他可能打开的地方。

订婚。“问问自己为什么在这里,”他说。“您不必在这里。您不必上大学。您不必去UT,但是您做到了,所以请正确做,这意味着参与。”

他说他对自己也上了同样的课。“有时候,我正在做所有这些杂事-行政工作,研究工作-我只是想把事情做好。我所学到的是,它更加令人愉悦,而且如果我做出一个明智的决定,去做并正确地做,并真正参与其中,我会做得更好。”

而且不要以为自己做笔记只是因为做笔记。他说:“写下来的东西与学习不同。”“更糟糕的是突出。学生以某种方式认为这是一个神奇的过程,如果您突出显示一个句子,则知识将沿着荧光笔,手臂伸入大脑。它不会那样做!”他笑着说。

“必须积极参与。问自己问题。当有人讲课时,问:“这对我的生活有什么影响?那又是什么情况呢?确保您积极而有批判性地参与其中,而不仅仅是聆听,还要思考。'等一下-这没有意义。几分钟前,他们说了相反的话!'”

在在线世界中,这可能意味着您第一次看东西时不做笔记-只是聆听并思考它-也许第二次记笔记。

给老师的提示

高斯林(Gosling)承认,从头开始创建在线课程需要进行大量工作。这里有一些想法可以改善这个新世界的教学。

分开来。他对教职员工的第一条建议是考虑可以以不同方式组合的较小模块。“演讲时间不要超过七八分钟。分开来。给他们做一些调查或展示视频或进行演示。真正考虑一下您可以做的所有不同事情,然后将它们分解为多个部分。”

“明年,如果您必须重做课程,您可以说,也许该模块与另一堂课同时进行。”

他班上最有效的部分之一是“在专家椅子上”,该部门的另一位教员进行了客座演出,并由高斯林和哈登进行了采访。这些采访可能只有10分钟。

频繁测试。他们的研究得出的另一个发现是频繁测试的重要性。“在我们的课堂上,我们会在每节课的开始时进行一次高分测验,该考试会计入最终成绩,因为获得关于您知道和不知道的反馈非常重要。这是在线课程的一大优势。在500名学生的面对面授课中,无法对每个班级的所有学生进行测试,标记所有论文并立即给他们评分。但是,如果我们能够通过计算机做到这一点,那就意味着学生们每周都会学习他们知道和不知道的知识。

“这样做的明显好处是,当您认为自己知道某些东西却不知道时,可以专心于此。另一个好处是,当您真的非常了解某件事时,再学习一个小时就没有意义了。您想进行良好的校准。”

戈斯林说,没有频繁的考试,学生,尤其是新生,往往会在课程的三到四个星期里拖延他们的第一次考试,但是由于他们在高中的表现很好,所以把它当作write幸记掉了。如果他们然后在期中节俭,现在为时已晚。“在我们的课程中,如果您在第二节课的测试中表现不佳,您可能会说那是fl幸,但是三天后,您又进行了另一项测试并且表现不佳。到了第三节课,您知道您需要适应才能去看教授或助教。频繁的测试不允许让学生迷惑自己的表现。”