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宗教教育使批判性思维变钝

2020-07-06 12:09:07来源:

宗教教育的教学是学校是不合时宜的,不仅对于知识分子而且对于开明的教会领袖(至少在希腊)以及几位神学家都是显而易见的。现在,一名高中生已经动摇了,在学校期刊上发表的一篇文章中指出了这种过时现象,标题为“学校的宗教教育–选择还是义务?”这是最可喜的消息,这是教育部以正教为中心的教条的作品,该教条由大主教全权控制。

我们一直在说,我们应该在学生中培养批判性思维。简而言之,他们应该能够自己思考和判断。这种能力不是天生的,需要(主要是)由学生的家庭和学校进行培养。但是要做到这一点,学生必须面对迫使他们思考和判断的环境。

但是,宗教教育是一个教理类,是对正教的宣传,因此建立了一个基于“只信不问”的口号的学说。这使头脑麻木,使智力低下,最终完全使批判性思维失效。换句话说,宗教教育从其本质上消除了质疑,研究,判断和知识。相反,正在培养的是盲目信仰。

但是正如德国哲学家尼采曾经说过的那样,“信仰意味着不想知道什么是真的。”因此,学生们会按照“相信书中告诉你的东西”和“思考我的想法”的方式,对神学家/教授传给他们的课程进行重新思考。自然,在这样的过程中,任何批判性思维都构成了无法保证学业成功的偏离。

不论教授教给他们什么,学生都被迫鹦鹉模仿字母。否则,他们不仅获得较低的成绩,不仅用于宗教教育,而且在毕业时也达到其一般平均成绩,这可能使他们更难被大学录取。

宗教教育等级像谚语中的达摩克利斯之剑一样悬挂在学生的头上,迫使他们适应老师的诫命。祸害敢于写“反对”论文的学生,例如通过支持斯蒂芬·霍金(Stephen Hawking)的观点,即宇宙可以在没有任何超自然生物干预的情况下,一无所有地创造自己。

任何这样做的学生都会不及格。但是,如果同一名学生夸大了圣佩西奥斯(Saint Paisios)的“惊人的”预言或其他一些具有超凡魅力的“圣人”的话,您可以打赌他或她将成为全班的佼佼者。那么,如果没有别的,为什么不保留宗教教育而不评分呢?

合理的解决办法是用宗教研究代替宗教教育,从世俗的角度讲宗教。这样,学生将能够从历史,社会学和人文科学的角度,而不是作为信徒,而是从外部看待宗教。简而言之,这将是一门提供有关宗教知识的课程,特别强调正教在希腊和塞浦路斯的文化作用。

教宗教的方法极为重要,因为它在解决塞浦路斯问题方面发挥着关键作用。这是我们没有适当注意的事情。每个人都重复说,国家教育应培养某些基本原则和价值观,例如多样性,尊重另一种观点,培养民主精神,拒绝仇恨言论。

不幸的是,言行之间存在很大的差距。塞浦路斯学校中所教的伊斯兰教和东正教徒一般都是不容忍和种族主义的宗教,每个人都声称拥有绝对的真理,而所有其他人则被视为异教徒和不信者,因此被视为贱民。

众所周知,在该岛的北部和南部进行宗教教育都与预期目标背道而驰;通过对多样性和其他观点po之以鼻,通过促进不宽容。只要这种教学方式持续下去,和解的尝试就会受到危险的限制。

当然,必须令人遗憾地得出一个结论,尽管对撰写批评文章的那个女孩表示了大力支持,但宗教教育将永远不会升级为现代,开放,非教义,非conf悔的课堂-至少在教堂没有它的触角包裹着教育部。

至于大主教在教育部的代理人,他不仅没有保持中立的立场,而且他以某种方式找到了胆量告诉当地的一家广播电台,“有些人从黄昏到黎明都在袭击教堂。它可以追溯到中世纪。”

具有讽刺意味的讽刺!阻碍启蒙运动到塞浦路斯出现的那个机构现在正作为启蒙运动的光展示,任何批评教育政策的人都属于中世纪!