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私立学校的在线学习和补贴

2020-05-20 10:52:56来源:

该中心当前局势经济救助计划的第五部分于周日宣布启动了PM e-Vidya计划,该计划旨在实现数字和在线教育的多模式访问,该计划力求结合一系列措施,包括开发新的电子内容,在DTH上指定电视频道以及使用广播等。

在大流行中,在线教育已被视为提供教育的主要方式,而远程教育则是替代方式。这是有问题的,因为这无视了印度绝大多数公民。

这些数字不言自明:印度只有15%的农村家庭可以上网。相对于印度人口的规模,DTH TV的渗透率也很低。印度的DTH用户只有6930万。只有24%的印度人拥有智能手机,而11%的家庭拥有任何类型的计算机。

印度电视拥有权的信息是过时的,但在2011年,只有47.2%的家庭拥有电视。5-24岁成员的家庭中只有8%拥有计算机和互联网连接。如果没有笔记本电脑,智能手机,互联网连接,4G数据或具有DTH连接的电视,这些政策将无法使印度的穷人受益。确实,它们可能造成伤害。

印度的数字鸿沟将推动教育鸿沟:被排斥在外的许多人将来自已经在教育方面落后的贫困和边缘化家庭。贫困家庭的互联网普及率非常低。在最贫穷的20%的家庭中,只有2.7%的家庭可以使用计算机,而8.9%的家庭可以使用互联网。妇女上网的比例也较低,这与性别有关。

性别差异

尽管印度的富人和特权者将继续通过宣布的手段获得教育,但印度的穷人将被完全排除在教育范围之外,进一步扩大了贫富之间的差距。甚至在大流行之前,印度属于富裕家庭的女孩(排名前20%)平均接受九年教育,而来自贫穷家庭的女孩(排名后20%)则根本没有受过教育。

据估计,在大流行造成的封锁之后,处境不利家庭的女孩可能会失去其总受教育年限的50%。女童有遭受被迫早婚和童工的风险,包括承受无偿护理负担的首当其冲。来自移民家庭的孩子,即使到达目的地,也将没有返回教育阶段所需的设施。

如果不进行大量投资来改善整个印度(尤其是农村地区)的整体互联网基础设施,向贫困家庭的所有学习者提供免费的设备和数据,那么这种做法只会给印度贫困家庭的孩子带来额外的不利条件。

有缺陷的教学假设

即使人们忽略了差别获取的后果,也必须认识到,依赖远程教育并不是一种合理的教学方法,尤其是对于年幼的孩子。通过DTH传播到人们家中的讲座可以无可否认地传播信息。但是,交流将仍然是一种方式,这将使学生无法进行澄清或与他们的老师和同伴互动。

当一个频道有一个频道,整个国家的一个班级时,不清楚如何解决印度学习者的语言多样性?印度的部落学习者是否可以使用自己的语言(像印地语或官方语言)获得同等水平和数量的内容?不了解老师的学生将要失败。

还有一个问题,就是不关注技术的替代品。尽管理解并理解了保持规范与其他先决条件的必要性,但政府本可以做更多的工作来确保那些缺乏技术的人获得教育。

因此,特里普拉计划以1:5的师生比例开办邻里学校。在其他州,也可以尝试类似的步骤来恢复师生之间的联系。同样,获取印刷材料-教科书和阅读材料也至关重要。在一项调查中,有68%的父母说他们需要教科书来补充数字方式。

例如,奥里萨邦政府已经发布了将教科书运送到学生家中的指示。至关重要的是,必须指示所有州都效仿,以确保向公立学校的所有儿童提供教科书,以使学生重返学习领域。还需要采取步骤,为那些被这些数字模式排除的人开发加速学习包,以解决教学时间的浪费。这些步骤似乎都未引起注意。

重大遗漏

此外,该公告缺乏任何真正的承诺,要为教育特别是政府学校系统提供新的教育资源,以解决印度弱势学生的这些和其他需求。如果没有用于公立学校的新资金,这些资金将继续减少。

私人机构也有大量补贴。与当前局势有关的第四批公告的确包含了通过创建810亿卢比的资金来补贴教育领域的私营部门的承诺,以解决在大流行之后加强私营部门参与社会服务的可行性差距。

演讲中明确提到设立私立学校的资金。令人深为关切的是,在历史上一直未能使最贫困人口受益之际,正在向私营部门提供巨额补贴。从定义上说,私立学校招收有能力负担家庭费用的孩子。将孩子送入印度的私立学校所花费的父母费用大约是将孩子送入公立学校的花费的九倍,其中包括与上学有关的所有间接费用,例如买书和交通。依靠私营部门提供教育的目的是为了支持富人。

免责声明:作者致力于乐施会印度的教育和不平等问题。所表达的观点是个人观点。