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当前局势后罗德岛州将如何重建教育

2021-04-29 10:43:40来源:

罗德岛州普罗维登斯(WJAR)-为什么学校必须在下午结束?学生为什么不能学习一年?

这些是教育专员安格里卡·英菲特·格林(AngélicaInfante-Green)在周三发布的“学习,公平和加速之路”报告的介绍中提出的问题。

Infante-Green说:“我们不会回到大流行前的状态。我们所处的空间并不大。”

由教师,管理人员和社区负责人组成的工作组汇总了这份长达47页的报告,其中详细介绍了改善学校文化,公平和学术的建议。

她说:“我们现在有机会跳出常规思维。他们将在很多地方看到,上学日可能在不同的时间结束。上学年可能看起来有所不同。”

专员说,罗得岛州将继续其全州日历。

Infante-Green说:“这听起来似乎没什么大不了,但是这很重要。将每个人都放在同一日历上总是有争议的。”“它帮助我们一起工作。我认为在教育领域,我们总是会关门大吉,在非常区域化的范围内工作,我们再也做不到。”

地区将能够选择开始日期。

该报告还呼吁注意学生中长期缺勤的大量增加。

整个学校的缺勤率增加了近50%,与低贫困学校相比,高贫困学校的缺勤率更高。总体而言,与同龄人相比,有色人种,多语言学习者和能力不同的学生长期缺勤,尤其是在他们入读高贫困学校时。

评估数据还显示,学生的数学成绩受到当前局势的负面影响远大于他们的阅读成绩。

报告指出,从2019-2020学年到2020-2021学年,整体入学率有所下降,早期成绩反映出最大的影响。公立学校的学生减少了大约4,000。

数据还显示,与大学生的阅读成绩相比,大流行对学生的数学成绩产生了更大的负面影响。

平均而言,3至5年级的学生在数学方面落后两到三个月,在阅读方面落后一到两个月。

在14个地方教育机构的样本中,从幼儿园到八年级,与白人相比,有色学生,能力不同的学生,多语言学习者和有资格享受免费或减价午餐的学生所占的百分比更高。

Infante-Green还呼吁关注由大流行引起的压力源,学生之间的变化以及国家必须如何适应。

Infante-Green说:“我们很多孩子以前没有工作过。我们如何重新吸引他们?我们如何改变学校的学习方式?这不一定是真正停学的停滞方式。”“为什么学生不能在六点钟上学?我们只需要开箱即用地思考。”

在建议中,有一项建议是建立稳健的夏季课程,其中包括创建从教室到补习的无缝过渡,以及再次为家庭提供住宿。

“我们有一个移民社区,通常在夏天回到家中,与他们的大家庭在一起。为什么总是在我们知道他们离开的那一天开始该计划?为什么一年四季都不会持续发生这种情况呢? ?”英菲特·格林问。“我们已经创建了这些虚构的时间表,这些时间表与社区不兼容。”

报告指出,RIDE已承诺:

建立透明且面向公众的衡量标准,以获取与LEAP绝对优先事项相关的成功。

将LEAP的工作与RIDE的战略计划完全联系起来,并在各个部门和部门内部实施这些建议,同时与学校社区沟通优先事项。

使表现不佳的学校和地区的改进工作与工作队的建议保持一致。

确保学校和地区与社区组织(CBO)共享2021-2022学年的优先罗德岛核心标准。

设计并启动全州范围的宣传运动和工具包,以帮助鼓励继续学习并通过消息传递支持学校社区。

通过支持教育者,学校职员和学生的社会情感需求,优先考虑专业发展和持续增长。

通过www.EnrollRI.org为家庭和学生提供暑期教育和致富机会。

最终确定并启动种族平等决策工具,供RIDE和学校社区使用,以帮助在决策中集中权益。

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