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高等教育是2030年议程生态系统的一部分

2021-03-26 11:04:42来源:

根据代表2,000多家机构的三个国际网络,大学必须说服政府和发展机构,高等教育不是奢侈品,而是教育生态系统中必不可少的部分,该生态系统是到2030年实现联合国可持续发展目标(SDG)所必需的。

他们的呼吁是在3月23日由英联邦大学协会(ACU),法语国家法语国家大学(AUF)和国际大学协会(IAU)联合举办的网络研讨会上进行的,该研讨会着眼于更高水平的关键性年份。教育和《 2030年议程》的可持续发展目标。

ACU秘书长乔安娜·纽曼(Joanna Newman)在非洲,加勒比海地区和欧洲的大学代表之间进行了90分钟的辩论,他说,大多数发展机构仍然认为他们的重点应该放在初等教育或12年级以下,许多人认为教育是象牙塔的一部分。

她说:“但是,如果您想接受良好的基础教育,就需要大学来提供教学材料方面的帮助,您需要接受良好的师资培训和良好的教育部门。”

她声称,大学是必不可少的“如果您想让一个愿意挑战和提出问题的公民”,并培养“想要彼此和平相处,意识到并适应​​多样性的人”。

但是,太多的年轻人被纽曼称为“从小学到高等教育一直获得良好教育的人权”。

入学率“分布很差”,并且取决于财富和地理位置-撒哈拉以南非洲地区只有8%的年轻人接受高等教育-而在全球北部和美国部分地区,这一比例达到60%或70%以上状态。

继续教育和高等教育之间的移动性

纽曼说,她所用的术语“高等教育”故意,因为许多国家仍然缺乏高质量替代的程度对于那些没有接受高等教育的权利资质时,他们走上了大学谁经常失败学习课程。

纽曼说:“这就是为什么我谈论高等教育,也为什么我相信大学到大学以及大学到大学之间的流动性。”他建议英国和其他一些迅速扩大大学领域的国家,例如肯尼亚和南部非洲,没有达到正确的平衡。

“在继续教育与高等教育之间没有足够强的交集,只有质量非常好的有限元,课程,学徒以及大学学位才能真正实现。两者之间需要有更多的移动,您可以从一个地方开始,然后在适当的地方移到另一个地方,反之亦然。”她说。

从北到南所需的流动性

肯尼亚技术大学副校长,ACU成员弗朗西斯·阿杜奥尔(Francis Aduol)谈到流动性问题时说:“加入协会的主要原因是基准化,因此您可以看到别人在做什么,我们可以翻译对我们自己。但是交流计划也有好处,但它是单向交通。”

阿杜奥尔说,非洲大学的优势之一是,西方和世界其他地区都曾接受过许多教师的教育。

“我们拥有来自90个国家/地区的老师,这些老师具有来自国外的一等或二等学位。他说,这是一个很大的优势。他补充说,现在需要的是人与思想的双向交流。

国际天文学联合会秘书长希利吉·范特兰德(Hilligje van't Land)对此表示赞同,他说,“非洲无所不包”,欧洲,美国和拉丁美洲没有更多的动静是令人遗憾的。

她呼吁采取“逆向国际动力”,而不是向北走,而是向南走,以帮助实现联合国的可持续发展目标,并增进生活在不同大陆的人们之间的了解。

加勒比海地区大学秘书长兼马提尼克岛安的列斯大学副教授米里亚姆·穆伊斯(MyriamMoïse)同意“应该扭转交通状况,以解决《 2030年议程》的优先事项”,并表示对加勒比地区的兴趣正在增加。

她在网络研讨会上说,西印度群岛大学是气候变化研究的领先中心,加勒比海地区应成为一个研究网络,以解决该地区的优先问题。

她说,她的组织已经确定了六个优先事项,美洲的合作伙伴已经与她联系,“以提供加勒比实用的解决方案来满足我们地区的需求”。

六个优先事项是:

•数字化转型。

•气候变化与环境正义。

•公共卫生和慢性病。

•旅游业与可持续发展。

•运输和物流。

•而且,由于我们拥有后殖民社会,因此种族和性别等问题。

穆伊斯敦促各大学开发更多项目,并与全球组织建立联系,以支持《 2030年议程》,并通过提高能力,企业家精神,创新能力和就业能力,“为青年时代的未来而投资”。

扩展

面临的挑战回到非洲所面临的问题,Aduol在网络研讨会上说,在肯尼亚等国家,高中教育和初等教育被宣布为“免费,几乎是强制性的”,许多父母希望他们的孩子继续接受高等教育。

“所以突然之间,大学发生了大规模的扩张,肯尼亚的公立大学数量从十年前的七所增加到今天的38所公共机构。

“如何为他们提供资金并确保您接受优质的教育是一个挑战,乌干达,坦桑尼亚和整个东非也面临着挑战。这就是为什么我们需要这里代表的三个协会-ACU,AUF和IAU-来衡量我们正在做的事情,”他说。

另一个问题是确保相关性,许多毕业生无法找到合适的工作,而一些组织却在努力寻找要雇用的高质量毕业生。

混合学习留在这里

谈到对当前局势的回应以及随后的封锁和校园关闭,Aduol说,除了努力转向在线教学外,非洲大学还试图通过制造手消毒剂,口罩和PPE来证明其重要性。 。

他说:“我们还提出了允许市场在应对社会距离问题的同时保持运转的结构。”他补充说,大学在危机时期直接帮助社会获得了“某种尊重”。

“当我们在10月锁定后重新开放时,大多数大学都进行了混合学习,肯尼亚的普遍看法是,我们看不到如何回到过去。在线效率要高得多,很多学生对我们以前没有进行在线教学感到惊讶。”

AUF负责人斯利姆·哈尔布斯(Slim Khalbous)谈到实现联合国可持续发展目标所面临的挑战时说,需要一遍又一遍地提醒世界各国政府,《 2030年议程》是“普遍议程”,其目标对于发达国家和新兴经济体。

他呼吁“政治角色影响公共和私人捐助者”投资于高等教育并加强国际合作,并敦促大学为解决世界上的问题提供解决方案,以证明这笔钱花得其所。

乔安娜·纽曼(Joanna Newman)在网络研讨会结束时说,参加网络研讨会的三个全球组织“齐心协力创造一个更美好的世界”是“很棒的”,并且他们将通过发展“强大的力量”来继续敦促采取“公平的方法”跨学科的伙伴关系”,并通过提高政府对大学在世界范围内所做的出色工作的认识。

她宣布,这三个国际高等教育网络将与加勒比海大学这样的协会一起,敦促世界各国政府以结构性方式利用大学的公民角色,以实现联合国的可持续发展目标。

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