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全民教育 走向自力更生的印度

2021-01-19 10:50:01来源:

恰蒂斯加尔邦(Chhattisgarh)巴斯达(Bastar)地区的村庄居民每天早上从上午8-9:30和每天晚上从下午5-6:30到Amcho Bastar广播频道收听特殊节目。这个社区广播频道是在恰蒂斯加尔邦政府的Padhai Tuhar Dwar更大的倡议下于2020年6月启动的。Amcho Bastar社区广播的主要目标之一是向因当前局势而无法上学的村庄的年轻学生提供学校学习模块。Bastar是红色走廊中的理想地区,面临着多种地理和社会经济限制。但是,通过地区政府的坚定决心,广播节目最初覆盖了3个panchayat,现在已经扩展到100多个panchayat,

学校不仅是幼儿的学习中心,而且对于他们的社会成长和认知发展也至关重要。当前局势对教育系统造成了严重破坏,特别是在印度农村地区。尽管市区的学校和教师开始逐步过渡到在线课堂模式,但这在印度许多偏远的理想地区并不容易实现。尽管互联网设施和数字工具有限,但在地区行政部门的协助下,学校,教师和家长仍表现出极大的适应能力,并采用独特的创新技术来确保学生上课的连续性。

在Padhai Tuhar Dwar倡议的另一项成功努力中,Chhattisgarh的有抱负的地区Rajnandgaon为生活在互联网连接差的偏远地区的学生组织了mohalla课程。遵守完整的安全规程,在靠近年轻学生住所的村庄中进行mohalla课程。在老师和地区行政管理人员的共同努力下,mohalla课程的概念确保了那些无法访问在线课程的学生可以继续上课。

在杰鲁姆河(Jhelum River)河畔,距拉杰南德岗(Rajnandgaon)数百英里之外,由查Jam和克什米尔地区志向远大的巴拉穆拉(Baramulla)率先发起了类似的倡议。遵循社会疏离准则,由志愿者驱动的露天社区课堂在各个班次中进行,以覆盖尽可能多的学生。在Panchayati Raj机构以及几位自愿参加课堂教学的老师的支持下,该计划已惠及该地区30,000多名学生。这加强了行政部门提供连续课程的努力。

贾坎德邦(Jharkhand)是16个理想地区的所在地,农村部落人口占其总人口的近26%,目睹了各个地区为确保学校课程的连续性而做出的值得称赞的努力。在古姆拉(Gumla)地区,区行政部门已在方便地分发教科书和其他学习材料。

从充满挑战的地区杜姆卡(Dumka)出现了一个将逆境转化为机遇的奇妙和鼓舞人心的实例。在Dumarthar村,学校的老师帮助在学生房屋的外墙上涂了黑板。每天早上,当地学校的校长都用手持扬声器上课,而学生们则在自己的私人黑板上记笔记。

尽管面临着特别是与数字连接有关的发展障碍,但贾坎德邦的各地区仍在共同努力克服这些限制。志向高远的地区拉姆加尔(Ramgarh)的地区教育局推出了Lockdown E-Pathshala。该平台除了使教师熟悉新常识中的数字教育工具外,还通过其YouTube频道向学生传播学习资料。Lockdown E-Pathshala计划也正在通过本地电视频道进行广播,以覆盖更多的学生。这种两管齐下的方法旨在增强现有教师和教育者的能力,并确保基础课的一致性。

家庭是孩子的第一所学校,而父母对于孩子的教育旅程至关重要。牢记这一宗旨,阿萨姆邦有志向的地区Goalpara的行政部门启动了Smart Papa,Smarter Mamas计划。我们鼓励Goalpara的父母通过参加竞选活动来拥有孩子的教育权。学生的母亲正在积极与老师互动,以追踪孩子的教育进度。该运动极大地控制了辍学率。

同时,中央政府和教育部正在不懈地努力弥合数字鸿沟。PM eVIDYA计划是一个伞式项目的杰出例子,旨在推动数字/在线/广播教育,并实现多模式的教育访问。由NCERT和教育部联合开发的知识共享平台DIKSHA,也是学生和教师在各州和联盟领土上利用的重要工具。SWAYAM是印度政府为使社会上最弱势群体公平获得优质教与学资源而做出的不懈努力的另一个例子。在开创性的步骤中,

这些渠道将免费提供DD联合品牌的渠道,这标志着联盟政府的一项重要努力,将来自偏远地区的学生纳入主流教育的范围。最近宣布的《国家教育政策》也将数字教育的公平使用和获取技术确定为重点领域。正在进行各种试点研究,以评估在线教育的好处,并制定缩小数字鸿沟的路线图。政府仍然坚定地致力于实现全民教育的目标,而这是实现这一目标的许多坚定步骤中的一些步骤。

在印度,发展替代教育模式的范围也很大,可以很好地利用它来补充正规教育系统。2020年当前局势危机凸显了破坏现有规范和创新的必要性。在偏远和农村地区,开放式教育和更灵活的学术规则的概念对于解决辍学率高,出勤率低和基础设施有限的问题大有帮助。这种替代教育的模式也将支持印度理想地区的职业培训和技能发展。

教育是自给自足的印度社会经济繁荣与稳定的最重要驱动力之一。112个理想地区在公平教育方面面临严峻的发展挑战,而这种流行病只是加剧了这一挑战。但是,值得鼓舞的地区的地区行政部门,学校,教师,父母和学生为有效应对当前局势危机所做的累积努力确实值得称赞。通过将学校教育的连续性作为其重建工作的中心,这些有志向的地区成功地利用了技术以及社区的参与和伙伴关系,以确保没有任何学生被剥夺学习的乐趣。