您的位置:首页 >教育 > >教育在线吸引学生

教育在线吸引学生

2020-07-27 10:00:19来源:

在过去的五个月中,教职管理部门一直处于恐慌状态。在几乎世界末日的情况下,迫切需要创新的教学技术,从而使高等教育机构可以继续在线提供其课程计划。

只要我是一名游戏玩家,我就一直是学者。在我上次上课的墨尔本大学三一学院,我花了很多时间帮助学生形象化他们所学到的知识,并运用数据可视化技术激发了创造性和批判性思维技能。这不仅帮助学生以更快的速度独立学习,而且还清楚地表明了学生参与度的提高。换句话说,试图抓住学习者的想象力是关键。

因此,当当前局势并3月中旬大学关闭时,我意识到有必要以一种更具创造性的方式应对这一挑战,这将增加学生对拉合尔信息技术大学(ITU)的兴趣和参与度我现在教书。我们如何最好地与学生保持联系?作为一名游戏玩家,我知道讨论板和论坛在建立融洽和公共联系中所扮演的角色。所以我的想法是为我们的学生创建一个Google讨论区(GDB)。

尽管创建讨论区的主要原因是保持联系,帮助学生度过创伤并保持精神振奋,但讨论区(我称为The Den)很快吸引了学生的想象力,并成为了一个公共中心。

当我们第一次创办The Den时,有25名学生自愿加入。他们主要来自计算机科学和电气工程系。他们不愿发表自己的感受。他们最大的恐惧在最初的帖子中就显而易见:他们害怕

大流行迫使许多教育机构转向虚拟课堂。一位老师详细介绍了她如何使用创意游戏技术来克服学生的无聊和缺乏与在线教育的互动

用英语写作。我通过解释说讨论板从本质上讲是一个普通会议室而受到鼓舞,每个人都受到欢迎,不会有人评判或标记他们的英语水平。这帮助许多人克服了犹豫。

一些学生评论说,一旦意识到自己没有得到评分,谈论他们的问题有多么容易。随着他们对表达意见的态度变得更加自在,学生们开始公开评论在线课程的单调和无聊,并且肯定比面对面的课程更具启发性。

从帖子中可以清楚地看出,困扰学生的持续问题是缺乏交互性和连接性,讲座的单调乏味以及额外使用移动数据包的经济负担。没有人在听他们的不满,使他们更加沮丧。在他们看来,书房是唯一听到他们声音的地方。在笑话和嘲笑中,学生们开始谈论无聊,这是由于缺乏同伴互动而引起的。面对孤立,他们感到无助,并感到沮丧。他们的帖子显示,由于无法社交,给他们带来了沉重的负担。我记下了所有这些问题,然后开始投票。

我进行了一项民意测验,调查了如果继续进行的在线课程不合格,学生将对他们的学位及其生活产生什么样的变化。大多数人希望改变整个教育系统,而不是学位或课程。随着发布的民意调查的增加,内容的互动性越来越强,The Den的成员人数也随之增加。到5月初,通过The Den已连接了85名学生,到5月底,我们已有140名学生。

但是学生之间的沮丧感仍然很明显。到4月中旬,我已经意识到,尽管GDB作为促进讨论和互动的工具具有明显的有效性,但我还需要解决对学生观感的影响。我过去曾经教过的许多学生,我知道他们是有创造力的人,因为他们常常表现出非凡的思维能力。

我设计了一种策略,可以利用这些年轻人的创造力,在满足课程要求的同时产生一种友爱的感觉,以便在考试被放弃的情况下获得学分。

2月的学期开始时,我正在共同教我写的一门名为《批判性思维导论:美第奇效应》的课程。我决定使用本课程中的一些原则,将Google讨论区和基于问题的学习纳入比赛。将其品牌化为比赛的附加元素是帮助激发学生的想象力和动力。比赛听起来比学校项目更有趣。

我命名了竞赛多人在线委员会(MOB),并于5月1日通过国际电联数字人文中心(ITU)发起了这项竞赛。一百名学生分为10个小组。每个团队10人,各系学生代表。这些跨学科的团队构成了一个模拟的工作环境,使学生可以体验所谓的“真实世界体验”(RWE)。这种模拟学习方法已在医学院进行了实践,以使医学生能够接触工作场所的情景并学会应付现实生活中的情况。在学习团队合作的同时,学生们贡献了不同的学术实力和能力,以帮助他们共同成功地完成给定的任务,制作一个四到五分钟的视频剪辑,以展示他们对给定场景的解释。

场景的范围从销售可注射人工智能(AI)的未来派可能性到人类和动物的白化病。使用GDB是必要的,因为它不仅可以帮助教师监督讨论,还可以观察团队动态,以其他方式不能监督团队项目。

视频片段必须在30天内提交。评审团成员包括伦敦国王学院的数字人文学科系主任Stuart Dunn博士和墨尔本大学的导演兼电影制片人Rachael James。

评委认为,提交的材料非常出色。他们特别指出,未经视频编辑或研究课程之外主题的专家培训的学生取得了辉煌的成就。

在这空前的时期,许多教师和学者将遇到必须具有创造力和建设性的情况。MOB是第一个,因为它们从未在世界任何地方创建或使用过,但是它们是将基于问题的学习方法和游戏结合使用的一个示例。它以在线形式完成,使学生可以灵活地自由地进行检疫工作,他们的想法以及他们在学术环境中的彼此处事方式。

通常,在线课程的建设应包括基于问题的学习(尤其是法律和医学领域的学习),基于案例的学习(商业和社会科学),并包括批判性思维和从现实世界中借鉴的思想。通过这些类型的教学方法,通常可以接受“微学习”,即为学生提供零碎的信息,并要求他们对其进行分析以产生答案。这有助于克服窃,增加学生的参与度并减轻学生和教师的负担。

有多种方法可以培训教师以成功交付在线课程。MOB是基于在线项目的模块,但是有许多更简单的在线方法。例如,我成功使用的一种方法是:给学生提供基于案例的学习,支持文档(当学生回避过于精简的版本时,仅以笔记形式提供一些简短的想法)和视频剪辑之前在线讲座。在线讲座成为了一次会议,讨论基于问题的学习的含义并分享有关如何处理信息的想法。

最后,巴基斯坦教育机构面临的问题之一是对学生的高尚和屈从的态度。我看到了许多受外国教育的博士的例子,这些博士似乎忘记了自己曾经是学生。我们所有人都必须不断提醒自己,我们的学生是学习者,所以他们正在学习。我们作为老师,讲师和教授的年龄更大,更聪明,需要教与指导。

今天,我们的教育系统和管理机构的崩溃是我们这一代人失败的直接结果,因此我们需要支持和鼓励下一代。让我们为学生提供一个在线或离线教育系统,该系统值得我们向父母收取的费用。