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当前局势如何增加原住民儿童的教育差距

2021-03-29 10:23:32来源:

与澳大利亚其他地区一样,原住民家庭正遭受着巨大的“数字鸿沟”,在“缩小差距日”上发布的新报告显示,原住民家庭中有四分之一没有互联网,限制了土著学生的学习机会。

报告发现,去年当前局势扩大了这一差距,学校因停课而关闭,这意味着许多原住民学生无法访问学习材料,教学和支持同班同学可以在线访问。

该报告是由领先的以儿童为中心的组织世界宣明会澳大利亚与澳大利亚扫盲与枚举基金会(ALNF)共同合作的结果,该报告还发现,与土著儿童相比,原住民的住所更加依赖昂贵,低效的移动数据进行互联网访问(37%)总人口(21%)。结果,与非原住民家庭相比,原住民家庭在互联网接入上花费了更多的家庭收入。

在数字访问和可负担性方面,报告《连接国家:缩小当前局势时代原住民学生的数字鸿沟》发现,原住民和非原住民家庭之间的差距越来越大。

报告作者兼世界宣明会原住民政策顾问Scott Winch博士说,调查结果证实了由于数字访问能力较差而给原住民学生带来的教育劣势-这个问题在当前局势导致的学校停课期间只会变得更加严重。

“很长一段时间以来,原住民学生在在线教育方面一直存在很大差距。

“针对土著学生的教育成果已经落后于更广泛的人群,在大多数州,只有9年级的数字计算才是正确的,土著儿童的发展脆弱性可能性是其两倍。

“ 当前局势几乎在生活的各个领域(包括教育领域)都越来越依赖互联网,这比以往更加重要的是,紧急关闭针对原住民学生的数字鸿沟。温奇博士说:“每个原住民的孩子都应该有机会在线学习和继续接受教育。”

在该报告中,世界宣明会和ALNF呼吁联邦政府和私营部门通过以下五个关键行动来领导关闭数字鸿沟的工作:

与原住民社区和原住民教育咨询小组协商,制定联邦原住民数字融合战略,以确保所有原住民学生都能获得所需的数字工具和资源。

在“移动黑点计划”的推出中优先考虑原住民社区,以改善偏远澳大利亚的手机覆盖范围。

考虑在缩小差距协议中纳入关于缩小数字鸿沟的专门目标。

探索公私合作伙伴关系,并鼓励电信公司和设备提供商通过提高原住民学生的负担能力和上网能力来缩小数字鸿沟。

资助研究“数字鸿沟”对原住民学生的教育的影响,以提供进一步的政策解决方案和资源决定。

温奇博士说,关闭数字鸿沟是共同的责任,政府和私营部门都在发挥作用。对于偏远社区来说尤其如此,这些偏远社区的原住民家庭差异比其他地区大得多,这主要是由于地理上的孤立,缺乏基础设施,社会经济劣势以及较低的识字率和英语水平。

“解决数字鸿沟不应该是'如果'的问题,而是'多快”的问题。

“到2021年,对所有澳大利亚学生来说,在线访问和数字包容是必需的,而不是奢侈的。至关重要的是,原住民学生必须获得与其他澳大利亚学生一样的资源和受教育机会,而其他澳大利亚学生则理所当然地使用设备和互联网连接。”

ALNF联合主席Tom Calma AO教授支持该报告的建议,并强调说:“技术和阅读资源的数字化分配受到欢迎,但如果没有完善的实施策略来关闭Digital Divide,土著教育平等的差距将扩大。”

卡尔玛教授说:“数字化的获取和获取是教育和健康的关键决定因素,而无论获取到何处,数字获取和获取对土著人民和托雷斯海峡岛民都有极大的不利影响。”

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