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并非所有孩子都在同一个教育船上

2021-02-01 11:42:02来源:

“我们全都在一起”是大流行的口头禅,虽然部分正确,但并未说明其中每个人的资源都不同。暗示在划船中在海洋中与在游轮中在海洋中相同,是对现实的不可否认的逃避。

停课影响到各个年龄段的学习者,并且担心孩子的“课程”会落伍,因此解决此类问题的真正问题很重要。首先,不是课程受到威胁,而是个别孩子的智力发展。课程一词经常被误解,因为孩子们必须学习的信息,比如省和首都以及爱因斯坦的相对论。尽管在大多数省级课程中确实存在这样的知识特定事实,但是具有知识能力的任何人都可以随时学习该知识。如果学生不学习四年级的加拿大历史事实,那并不意味着他们将永远不会学习该事实。没有人会因为失学而落后于事实知识。

然而,作为课程骨干的是在儿童教育的某些阶段提供的一系列智力开发技能,因为这是他/她的大脑最适合发展这种技能的阶段。您不能教两岁的孩子流利地阅读,因为大脑不具备这样做的处理能力。到四岁时,一些孩子的大脑已经具备了这样的能力,到六岁时,几乎所有人都具备了。这意味着教授阅读技能的最佳时间是在四岁到六岁之间。否则,就意味着大脑的发展已经在继续,阅读技能的某些差距可能会一直是流利度和理解力的永久障碍,至少要等到以后通过一些特定的干预措施才能解决。

由于阅读是几乎所有其他基于事实的科目(例如历史,地理,科学和文学)的技能基础,因此未能发展这种技能使孩子几乎无法在学校学习所有科目。这并不意味着他或她将不是一个伟大的运动员,一个伟大的艺术家或音乐家,但是如果不加以解决,这的确意味着未来的学术研究将是痛苦而有限的。在知识是机会的货币的世界中,这是巨大的损失。

由于孩子不在学校读书,有些人在家中与自己具有很强的读写能力的父母在一起,有时间帮助他们的孩子发展自己的识字能力和技术资源,并支持使在线学习成为学习中又一次激动人心的冒险。但是对于那些父母没有这种读写能力的孩子,可能是由于语言差异,或者仅仅是因为他们自己在学校没有发展识字能力,或者其父母必须全天候工作才能生存并且无法提供时间或资源上网学习容易,离开学校对他们当前的智力发展和未来机会均构成重大风险。

它吸引我,一个关心当前和未来的政府有责任提供快速测试,联系追踪和安全协议,以使所有学生尽快重返学校。如果没有这种强调,这种大流行的影响将在疫苗分发后持续很长时间,对于一些年轻人来说,可能会持续一生。每个孩子都应获得尽可能最好的教育机会,而不仅仅是那些有资源坐在家里坐在睡衣裤上并享受老师和父母支持的孩子。对于目前在划船中出海的孩子来说,这是一个大问题,政府需要对此予以对待。

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