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当前局势时代的教学经验

2021-01-14 10:46:40来源:

这种当前局势改变了哈佛的教育,要求学生和教职员工通过在线学习进行创新。在星期二的全体会议上,来自整个校园的院长回头看了这一年的成就感,也有些疲倦。

教务长艾伦·加伯(Alan Garber)对星期二小组的成员说:“这本来是一场灾难,但相反,您却集体为大学带来了巨大的机会。”“哈佛的教与学:回顾,展望”。这是为期三天的系列讲座中的六个虚拟小组中的第一个,“前所未有的教学”由学习促进副教务长办公室与教与学中心合作举办。

Garber将教师和员工在过去一年中的努力与有时为了测试工程专业学生的极限而遇到的不可能的挑战进行了比较,例如用线和棉花糖建造机器人。他说,由于教师的资源非常丰富,他说:“哈佛大学的教育前景比没有大流行时要灿烂。”

负责学习的副教务长巴拉特·阿南德(Bharat Anand)要求每位小组成员分享过去九个月的主要经验教训。

哈佛大学肯尼迪学校公共政策高级讲师丹·利维说:“可以说,我们比以往任何时候都更喜欢亲自授课,并且我们意识到这是一次深刻的人类经验,这是公平的。”变焦有效。”他赞扬了教师在重新设计他们的课堂时所表现出的创造力,但他承认在线教学和学习可能会很累。“这对我们大多数人来说简直是精疲力尽。变焦疲劳和屏幕疲劳是真实的。在线上一门课程与大流行中的所有在线课程并不相同,我认为我们还没有完全意识到这一点。”

“可以说,我们比以往任何时候都更喜欢亲自授课,并且我们意识到这是多么深刻的人类体验,这是公平的。”

丹·列维(Dan Levy),哈佛大学肯尼迪学校

哈佛大学教育研究生院院长布里奇特·特里·朗(Bridget Terry Long)补充说,她的学校是全年致力于远程学习的首批学校之一,这使他们在重新设计课程方面处于领先地位。她说,同样重要的是,学生支持模式也得到了重新审视。她列举了“学生成功团队”的创建,该团队吸引了整个学校的教职员工,以支持面对大流行,种族不平等和即将到来的衰退的学生。此外,招生对象是那些无法来剑桥的候选人。“我们开始将这看作是构建新事物的机会,而不是觉得自己正在妥协。”

本科教育院长阿曼达·克莱鲍(Amanda Claybaugh)指出,文理学院因偏僻而受到了一些早期批评,但事实证明这一决定是正确的。“ FAS一直非常保守,首先是关于我们提供面对面学习的能力,然后是我们决定要带多少学生进入校园的决定。当我们的同等院校不得不退回他们更雄心勃勃的计划时,我们认为给我们的学生我们能够给他们的确定性更为重要。”

提前打电话给我们留下了充裕的时间,以确保教师可以接受远程教学培训。“这意味着超过1,000名教员在整个夏天进行了为期一周的培训。我们可以对他们说,“如果您进行少量更改,那么会对您的课程产生重大影响。”

她说,学生偶尔会抱怨说他们被要求做过多的工作,或者教授一直在与他们联系。她说:“这些都是好问题。”“我们认为这是成功的。”

哈佛商学院(HBS)系主任Srikant Datar讨论了在线案例教学法所面临的挑战,而没有学生习惯的现场讨论和分组讨论室。为此,哈佛商学院通过招募“在线学习促进者”(全校支持教师的职员),并花一周时间模拟课程进行练习。由于许多学生都在校园里,所以他们还成功地尝试了社交距离远的混合教室。这导致虚拟学生感到被遗忘的问题,这可以通过在实时和虚拟环境之间轮换学生来解决。他说,最重要的是,哈佛商学院受益于它的试验意愿。

展望未来,与会专家表示,当前的创新技术将在局势后教育中留下积极的印记。一个可能的结果将是更大,更多样化的混合教室。达特尔说,这些可能包括研究生。“如果校友仅仅通过上网就能增加班级人数,那将是神话般的-但是以某种方式增加他们的贡献将是非常有价值的,因为他们年纪大了,并且知道我们的学生将从学习中受益。但是[班级人数]是否可以更大,如两倍或三倍?这些将是有趣的实验。”

随着大流行的持续,克莱伯(Claybaugh)指出,许多学生仍渴望获得更多的个人互动。“我们从学生那里学到的一件事是,他们喜欢被放到不同的分组讨论室,因为他们只想见其他学生。他们能够与亲密的朋友圈保持联系,但他们希望重现这种随意的互动。该学院正试图在社交方面做到这一点,但这就是变焦疲劳的根源。”她说。“一旦他们在屏幕上完成了所有功课,他们就不想在屏幕上进行社交了。这是一个真正的挑战。当他们写信给我说:“您将如何做才能使我们进行社交?”我总是说:“您不想要50岁的女士认为您应该做的事情。”我希望现在是年轻人寻找新的在线互动方式的时候。”