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追求提供优质教育的新方法是关键

2021-04-08 10:08:57来源:

自2020年3月以来,孟加拉国的亲人上学一直关闭。根据世界银行(WB)在其人力资本指数(2020)中所暗示的学习差距,儿童已经失去了整整一年,相当于0.6个经学习调整后的学年。 )的孟加拉国。他们离开正规学制的时间越长,他们获得的基础技能的损失就越大,更不用说如果不失去学年的话,他们将会增加的基础技能。

教育通常与更高的生产力相关联,这反过来又转化为更高的收入。大脑发育的科学表明,生产力的影响取决于正规教育系统内部和外部的学习。但是,正规教育在早期阶段至关重要,因为它赋予了结构化和系统化的学习形式。因此,由大流行引起的教育损失很可能导致终身收入的损失。

我们能猜出已经损失的终生收入的多少?世界银行在其最新的《南亚经济聚焦》报告中提供了对南亚这些损失的估计。该地区的估计数为了解各个国家的损失提供了一个基础。

WB估计,普通学生可能会因失去学业而每年损失445美元,相当于孟加拉国每月1900土耳其里拉。这高于孟加拉国较低的国家贫困线,损失尚未停止。如果从贫困和非贫困低收入家庭的角度来看,已经造成的损失确实很高。

学校不仅灌输生活技能,还满足其他需求,例如食物和心理社会支持。因此,收入损失可以被认为是金钱损失,大大低估了包括金钱损失和非金钱损失在内的总损失。

最近,该局势呈指数级增长,重新开放学校的前景直线下降。直到局势传播曲线的状态足够平坦以使儿童和教师在学校安全时,教育系统才能正常运行。只有当我们通过疫苗接种或感染获得牛群免疫后,局势传播曲线的可持续变平才可能发生。如果所有其他选择都失败了,那么后者只是一个选择,将给我们带来完全不确定的后果。世界银行预测,到2022年底,孟加拉国的疫苗接种率将达到70%。同时,遏制该局势的传播将需要恪守掩盖,社会疏远和卫生习惯。

在这种情况下,我们如何设法教育我们的孩子?显然,需要采取大规模的公共干预措施,以确保普及教育的替代方式。这不仅仅是增加公共教育支出的问题,这甚至低于孟加拉国的普遍看法。但是,仅凭支出数量并不一定能纠正大流行造成的破坏。

教育支出的有效性现在比以往任何时候都更为重要。世界银行吸收的全球证据表明,“每名儿童支出每增加10%,结果仅改善0.8%,边际效应在较低支出水平上会更高”。由于教育系统的效率和责任制不同,类似的支出额会产生截然不同的结果。

危机为教育领导者探索提供优质教育的新方法提供了重要的思考点。边缘化社区遭受了由大流行引起的大部分教育匮乏。低收入家庭中的学童最不可能获得远程学习,受到学习损失监测,延误开学和上学的时间。

根据2020年11月至2020年12月之间通过电话进行的南亚经济模型网络(SANEM)家庭调查,自大流行以来,只有21%的学生参加了任何形式的在线教育(通过电视,互联网等)。与非贫困家庭(26%)相比,贫困家庭(15%)的参与度要低得多。不参加的主要原因(50%)是无法进行在线课堂活动。缺少互联网和智能设备的访问也很重要(23%)。在可以访问的人群中,只有28.6%的人认为在线或电视课程有效。

政府采取的措施,例如未经考试的晋升,主要是为了保护学生在教育系统内的过渡,而对教育成果的影响很小或没有直接影响。恢复学生与教师之间的联系,理想的是面对面的或至少是虚拟的,都只是一个拼凑而成,不能阻止积累的学习的侵蚀,更不用说在此基础上建立。

教育的威胁并非孟加拉国独有。每个国家都面临着它。关于如何最大程度地减少对教育系统的负面影响,我们可以相互学习很多。联合国教科文组织,联合国儿童基金会和世界银行在2020年10月发布的一份报告中发现,各国的回应包括以在线,电视和广播节目以及带回家的套票形式进行的远程学习。促进在线学习,最常见的是通过手机访问,或以补贴或免费的方式提供互联网访问;并提供材料来指导父母进行家庭学习。

这些努力在高收入国家中和已经有资源的环境中更为普遍,但不仅限于此。超过三分之二的国家完全或部分重新开放了学校。但是经验好坏参半。在德国大部分地区,学生从五月起就重新上学了,尽管这是兼职课程,但由于班级规模的缩小,可以实现社会疏远。较年轻的学生无论如何都忽略了后者。在泰国,学生进入社交场所隔离的教室之前,要去洗手间洗手。泰国没有超过五个星期的家庭感染。在以色列,学生很快返回学校,但热浪促使政府放弃了戴口罩。这导致学校大爆发,许多学校停课。

这些经验教训的主要教训是听取卫生专家的意见,并避免采取异想天开的行动。随着形势的变化,家长,学校和整个教育系统将需要扮演新的角色来支持学生的学习。Abdul Latif Jameel贫困行动实验室(J-PAL)的220多名教授进行的研究以及J-PAL合作伙伴的创新成果为支持儿童近期和长期目标提供了见识。

许多父母或照顾者,特别是带小孩的父母或照顾者,都扮演了新的角色,以帮助他们在家学习。许多国家/地区使用短信,电话和其他可广泛使用,负担得起且技术含量低的信息传递方法来支持护理人员和远程教育工作。政府和非政府组织一直在尝试广播和电视,以支持父母和在互联网访问受限的地区增加学生的学习。印度非政府组织Pratham与比哈尔邦政府和一个电视频道合作,每周制作10个小时的学习节目。

寻找新的和创新的方式来提供高质量的教育可以给我们所有人带来希望。如果国际教育界能够团结起来,互相学习提供优质教育的新方法,它将变得更有能力帮助学生在瞬息万变的世界中蓬勃发展。我们担心在大流行之前学习贫穷以及学习机会的不平等。学习基准下降了,教育机会的不平等加剧了。

儿童错过必不可少的学术和社会情感学习,与同龄人和成年人的形成性关系,游戏机会以及其他发展必需品的后果,可能会单独或累积地留下大量的信息,对经济和社会格局产生灾难性的影响当前和后代的数量。

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