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关于如何修复研究生教育的及时书籍

2021-02-02 11:32:47来源:

美国高等教育正在努力克服其博士学位培训被打破的认识。这个系统与许多博士生的职业意向不相称,并且不适合他们将要遇到的就业市场。它充满了珍贵但未经检验的假设,并以傲慢而隐蔽的抗拒变革sha绕着。

结果,博士教育迫切需要一些解决方案,并且立即生效,因为越来越多的经济问题,紧缩的就业市场以及公众对其价值的怀疑日益加剧了博士教育的问题。然后是大流行。

紧随其后的是一本新书,它提出了一系列的改革和创新,旨在将博士教育转变为以学生为中心,职业多元化,社会参与的企业,从而为学生提供更多的机会并为社会带来更多的利益。

它的新博士:如何建立一个更好的研究生教育由伦纳德·卡苏托和罗伯特WEISBUCH,两名经验丰富的高ED领袖谁一直在研究生教育前线多年。卡苏苏托(Cassuto)是福特汉姆(Fordham)的英语教授,魏斯巴赫(Weisbuch)也是英语教授,曾担任德鲁大学和伍德罗·威尔逊国家奖学金基金会的主席。

Cassuto和Weisbuch首先回顾了1990年至2005年之间实施的八项研究生教育改革,他们共同认为这导致了“成果破灭”。有些项目,例如安德鲁·W·梅隆基金会(Andrew W. Mellon Foundation)的“研究生教育计划”,是全国性的。其他诸如华盛顿大学研究生院的“修订博士学位”则本地化为特定机构。

他们的评论更多地关注出了什么问题以及为什么这些举措未能取得实质性或持久性的结果,而不是偶尔但仍取得了显著成功。作者承认承认,审查了一系列基本失败的改革清单“似乎是一个阴郁的开始之路”,他们辩称,“在研究生院...能够制定计划以改进实践和成果之前,他们最好不要重新发明一些方形齿轮。 。”

该评论还列出了一系列旨在增加博士课程学生的种族和性别多样性的工作清单,这些博士课程通常由福特和斯隆这样的基金会或美国教育部和国家科学基金会这样的联邦机构资助。

接下来,作者研究了他们认为更成功的新一代改革,因此可以作为其他计划的良好榜样。这些努力具有两个不同的特质:它们以学术学科本身为中心,并且使教师认识到需要重新思考从干到严的博士培养的意识。

本书的其余部分借鉴了从这些更成功的改革中学到的经验教训,为博士课程提供了详细的“如何解决”建议,这些建议严肃地致力于为即将毕业的博士生打开广阔的职业前景。

首先,首先要进行全面的计划和评估流程,重点是“从共识转变为行动”。使用此过程来确定最终目标和实现这些目标的方法,检查程序的目的是什么以及每个程序元素打算实现什么。确保学生自己在每个步骤中都有良好的代表。然后“向后计划”得出给定计划最需要的创新做法和政策。

在接下来的八章中,作者将探讨如何抛弃现状,以促进职业多元化并认识到更广泛的学生兴趣和机会的改革代替现状。解决了几个主要挑战:

招募,录取和留住在人口统计学和智力方面都更加多样化的学生,并根据当前的实际情况合理调整入学人数;

通过创建更“具有社会意义的博士学位”,为博士研究生扩大学术领域以外的职业选择;

通过更清晰的课程期望,与及时完成相关的财务激励措施以及强大的师资指导,缩短获得学位的时间;

根据一系列期望的学生成绩来计划课程,并修订甚至寻找替代品来代替传统的综合考试;

发展一种协作式而非单人式的教师咨询文化,强调学生的专业发展;

通过对教学准备工作进行排序,监督实践,与教师进行共同教学以及最后的个人指导,为研究生做准备;

以各种“边界推动”的方式扩展博士学位论文,并提供量身定制的专业文学硕士学位,为学生为非学术职业做准备;

鼓励公共奖学金,涉及交流和将学术专长应用于非专业观众,这是对“学术界与社会紧迫城市之间的道路”的摒弃。

在最后的“从语言到行动”一章中,作者讨论了将好的想法转变为持久的改革所必需的步骤。

第一步:通过增强研究生院长的权威和增加研究生院预算来增强他们的能力。

第二步:建立博士课程的标准和期望,然后认真评估它们,并将资源分配与结果挂钩。

我向作者询问了这些建议,因为该学院最近的一种趋势是削弱甚至取消研究生院长办公室,这通常是一种削减成本的措施。

Cassuto和Weisbuch承认大学已设法减少研究生院长已经微不足道的职权或完全取消职位,而由院长或VP负责研究,他直言不讳地说:“这对研究生来说是一场灾难……这在白话语中是坚果。高层的空缺或经济疲软限制了创新并阻碍了评估,最终损害了大学的声誉。认真对待研究生课程的大学必须赋予负责这些课程的院长权力,并使之成为可能。”

此外,他们警告说,大学过于迷恋大学排名的危险:如果博士教育是为了满足学生的需求,则应向学生明确提供除教授简历以外的其他内容,例如保证的财务支持,平均学位时间,教学机会,实习机会以及学生群体的种族和性别。反馈可以改变。我们在《新博士》中建议我们需要的是“博士课程Yelp”。'

新博士有很多值得称赞的地方。这是学术性的。这是可读的。很实用尽管它为改变博士课程的文化提供了许多建议,但对于现成的,以学生为中心,社会参与的研究生教育的整体诉求却无法用现成的解决方案来解决。这将需要艰苦的工作来挑战珍贵的假设,将其替换为通过逆向工程从理想的学生成果到更好的计划实践的深思熟虑的替代方案。还需要使教师确信,以研究生的志向和职业前景为中心重新安排研究生课程对他们自己有利。

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