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优先考虑教育的有用课程

2020-06-05 12:47:00来源:

任何情况下,包括紧急情况,都必须维护受教育权。紧急情况下的教育已成为一个知识领域,它汇集了一些原则和策略,这些原则和策略有助于在灾难发生时为儿童提供优质的教育。这些知识是基于教育工作者和人道主义援助工作者数十年的工作经验而来的,他们经历了地震,海啸,洪水,冲突和大流行等一系列灾难。在思考危机期间的学校教育时,从2001年地震,2004年海啸以及在阿富汗,索马里和叙利亚冲突期间的教育紧急工作中对库奇进行的教育干预中获得的教训可能会很有用。

自3月16日以来,印度的Anganwadis,学校,大学和其他教育机构已经关闭。许多人的教育将受到干扰,辍学率将上升。在这种紧急情况下,印度对教育的反应是什么?各州如何实现儿童的受教育权?从紧急情况的教育中可以学到很多东西。

多年的冲突扰乱了阿富汗的教育系统。在塔利班政权期间,不允许女孩上学。一些非政府组织为女孩发起了社区和家庭学校教育。许多受过教育的妇女自愿参加这些家庭学校的学习。数以百万计的女孩从这种干预中受益。我们没有拥护替代学校,但我们肯定在倡导接触儿童的方法。非政府组织在印度拥有广泛的业务,其志愿者可以在危机期间为儿童提供关键支持。

在线教育已成为一种无所不包的解决方案。政府机构和私立学校管理人员加入了潮流,对挑战的思考却很少。技术的潜力是巨大的,但是利用它需要大量的基础工作。在像我们这样的国家,老师和教科书都没有准备好进行在线课程。除非明确了在线学习的目标,否则我们不会公平对待儿童的教育。

最接近当前危机的灾难是西非的埃博拉疫情。从利比里亚的埃博拉危机中汲取的教育教训如下:使用师生熟悉的交流渠道和技术是有意义的。在利比里亚,他们广泛使用了收音机。第二,必须调整政府和非政府组织向儿童提供学习资源的倾向,使他们与课程保持一致;第三,与学生,父母和社区建立联系并建立信任很重要;最后,学校的重新开放必须遵守一项计划,该计划将研究儿童,教师和其他员工的健康和安全问题。

在紧急情况下,所有教育工作都必须遵循两个关键原则:“不伤害”和“更好地重建”。长期计划必须以第二个原则为基础。实际上,可以通过社交疏散来创建较不拥挤,干净的教室和学校。

“不伤害”原则也至关重要。即使是精心设计的干预措施也可能会造成破坏。例如,对在线学习的热情可能会将许多无法使用计算机和互联网的孩子排除在外。我们如何使技术具有包容性?社会疏离也可以用来根据种姓和宗教来歧视儿童。

中央政府和州政府需要与非政府组织和其他利益相关者合作,制定紧急情况下的短期和长期教育计划,以确保学习政策的预算编制合理,并能有效地降低风险。