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研究:绩效薪酬制度导致学生学习的小幅增长

2020-02-14 17:04:12来源:

潜水简介:

一项对教师奖励基金(TIF)的最终评估发现,当他们的老师获得基于绩效的奖金时,学生在阅读和数学上的表现会稍好。该研究显示,由美国教育部(ED)的MathematicaPolicy Research(MPR)进行TIF自2006年成立以来,TIF的赠款得到了教育部门约18亿美元的支持,这表明,获得奖金的学校与没有获得奖金的学校之间在学生表现方面的差异。该系从2012年开始,帮助各州和地区为高需求学校的教师和校长建立基于绩效的薪酬体系。2010年,超过130个地区获得了赠款,有10个地区参加了随机分配研究以确定该计划的有效性。

潜水见解:

对绩效绩效制的研究好坏参半。兰德公司(RAND Corporation)对纽约市学校全校绩效奖金制度的评估没有发现对学生的成就或教师行为的改变。范德比尔特大学的研究人员在研究大都会纳什维尔公立学校的教学激励计划时发现了类似的结果。但是,即使教师有时抱怨该系统令人困惑,但在丹佛公立学校中经选民批准的ProComp激励薪酬系统却被视为相当成功。科罗拉多大学丹佛分校的研究人员进行的一项研究发现,该地区的经营状况得到了改善,教师的保留率更高,招募人数有所改善,并且与学生成绩的提高相关。

2010年TIF补助金包括四个部分:学生的成绩增长和至少两项观察以衡量教师的效能,可赚取的巨额奖金,增加的额外职责承担的额外报酬以及专业发展以帮助教师理解系统并进一步改进。MPR还发现,学区报告称维持该计划是一个挑战,并且不到一半的计划在赠款结束后继续提供奖金。去年夏天,ED在新的“教师和学校领导者奖励计划”中授予了14笔赠款,总额超过8800万美元,该计划从TIF中断的地方接手。

兰德的研究人员建议,员工需要花红,以了解花红的要求,对系统的理解以及教师对花红是公平的,值得付出的努力的看法,这将使绩效绩效制更加成功。

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